การพัฒนาความสามารถในการจัดการเรียนรู้บูรณาการสะเต็มของนักศึกษาครูประถมศึกษาโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามสภาพจริงที่อิงหลักการสภาพจริง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การพัฒนาครูสะเต็มที่เข้มแข็งเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาสะเต็มศึกษา จากการวิจัยที่ประสบความสำเร็จก่อนหน้าเกี่ยวกับรูปแบบการพัฒนาวิชาชีพที่มีเป้าหมายเพื่อปลูกฝังความสามารถของนักศึกษาครูสะเต็มด้วยประสบการณ์การเรียนรู้สะเต็มตามสภาพจริง การศึกษาครั้งนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการจัดการเรียนรู้บูรณาการสะเต็มของนักศึกษาครูประถมศึกษาก่อนและหลังใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามสภาพจริงที่อิงหลักการสภาพจริง และ 2) ศึกษาระดับพัฒนาการความสามารถในการจัดการเรียนรู้บูรณาการสะเต็มของนักศึกษาครูประถมศึกษาหลังใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามสภาพจริงที่อิงหลักการสภาพจริง ผู้มีส่วนร่วมเป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาการประถมศึกษา มหาวิทยาลัยสวนดุสิต จำนวน 15 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) กิจกรรมการเรียนรู้ตามสภาพจริง 6 กิจกรรม กิจกรรมละ 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ 2) แบบทดสอบการออกแบบกิจกรรมบูรณาการสะเต็มแบบปลายเปิด และ 3) แบบประเมินการจัดการชั้นเรียนบูรณาการสะเต็ม สถิติที่ใช้ในงานวิจัย ได้แก่ สถิติทดสอบทีแบบสองกลุ่มที่ไม่เป็นอิสระจากกันและคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ ผลการวิจัยพบว่า หลังใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามสภาพจริงที่อิงหลักการสภาพจริงนักศึกษามีความสามารถในการจัดการเรียนรู้บูรณาการสะเต็มสูงกว่าก่อนใช้ และพัฒนาการความสามารถในการจัดการเรียนรู้บูรณาการสะเต็มโดยรวมเฉลี่ยอยู่ในระดับปานกลาง
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียน ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ และไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกบทความเพื่อใช้ประโยชน์ทางวิชาการ แต่ให้อ้างอิงข้อมูลแสดงที่มาของบทความทุกครั้งที่นำไปใช้ประโยชน์
References
Almanasreh, E., Moles, R., & Chen, T. F. (2019). Evaluation of methods used for estimating content validity. Research in Social and Administrative Pharmacy, 15(2), 214-221. https://doi.org/10.1016/j.sapharm.2018.03.066
Carter, K. C. (2020). STEM education in the elementary school classroom (IRB Number: #10846). [Master’s thesis, Dominican University of California]. Dominican Scholar. https://doi.org/10.33015/dominican.edu/2020.EDU.11
Di Blas, N. (2022). Authentic learning, creativity and collaborative digital storytelling. Educational Technology & Society, 25(2), 80-104. https://www.jstor.org/stable/48660126
Dolapcioglu, S., & Doğanay, A. (2022). Development of critical thinking in mathematics classes via authentic learning: An action research. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 53(6), 1363-1386. https://doi.org/10.1080/0020739X.2020.1819573
Dubek, M., & Doyle-Jones, C. (2021). Faculty co-teaching with their teacher candidates in the field: Co-planning, co-instructing, and co-reflecting for stem education teacher preparation. The Teacher Educator, 56(4), 445-465. https://doi.org/10.1080/08878730.2021.1930310
Hallinen, J. (2024, June 28). STEM. Encyclopedia Britannica. https://www.britannica.com/topic/STEM-education.
Herrington, J., & Oliver, R. (2000). An instructional design framework for authentic learning environments. Educational Technology Research and Development, 48, 23-48. https://doi.org/10.1007/BF02319856
Herrington, J., Reeves, T. C., & Oliver, R. (2014). Authentic learning environments. In J. Spector, M. Merrill, J. Elen, & M. Bishop (Eds.), Handbook of Research on Educational Communications and Technology, Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3185-5_32
Kanjanawasee, S. (2009). Classical test theory. Chulalongkorn University Printing House. [in Thai]
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press.
Nachtigall, V., Shaffer, D. W., & Rummel, N. (2024). The authenticity dilemma: towards a theory on the conditions and effects of authentic learning. European Journal of Psychology of Education, 39, 3483-3509. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00892-9
Newmann, F. M., & Wehlage, G. G. (1993). Five standards of authentic instruction. Educational leadership, 50(7), 8-12. https://www.researchgate.net/publication/241535960
Niumtong, N. (2018, October 29). Looking at technology for education in the digital age. The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). https://www.scimath.org/article-technology/item/8477-2018-07-18-04-11-25 [in Thai]
Paweenbampen, P. (2024). The development of STEM integrated learning management ability of elementary student teacher using authentic learning activities (Research Report). Suan Dusit University. [in Thai]
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2006). The content validity index: are you sure you know what's being reported? critique and recommendations. Research in Nursing & Health, 29(5), 489-497. https://doi.org/10.1002/nur.20147
Rogers, R. R., Winship, J., & Sun, Y. (2016). Systematic support for STEM pre-service teachers: An authentic and sustainable four-pillar professional development model. In I. Management Association (Ed.), Teacher Education: Concepts, Methodologies, Tools, and Applications (541-558). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-0164-0.ch027
Rule, A. C. (2006). The components of authentic learning. Journal of Authentic Learning, 3(1), 1-10. http://hdl.handle.net/1951/35263
Sanders, M. E. (2009) STEM, STEM education, STEM mania. The Technology Teacher, 68(4), 20-26. http://hdl.handle.net/10919/51616
Stanley, T. (2021). Authentic learning: real-world experiences that build 21st-century skills. Routledge.
Strobel, J., Wang, J., Weber, N. R., & Dyehouse, M. (2013). The role of authenticity in design-based learning environments: The case of engineering education. Computer & Education, 64, 143-152. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.11.026
Thaicharoen, C., & Thaicharoen, N. (2020). Authentic Learning: Experiences from teaching nursing students. Regional Health Promotion Center 9 Journal, 14(34), 259-270. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/RHPC9Journal/article/view/242442 [in Thai]
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2019). Guide to using the science subject curriculum (revised edition 2017) according to the Basic Education Core Curriculum 2008, primary level. https://www.scimath.org/e-books/8922/flippingbook/index.html [in Thai]
Vasinayanuwatana, T. (2021). Trends of Research on STEM Education in Thai Context. Journal of Yala Rajabhat University, 18(1), 24-32. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/yru_human/article/view/252663 [in Thai]
Yuliati, L., Putri, E. G., Taufiq, A., Purwanigsih, E., Affriyenni, Y., & Halim, L. (2020). Exploration of problem-solving skill with inquiry-based authentic learning for the stem program. AIP Conference Proceedings, 2215(1), 050019. https://doi.org/10.1063/5.0001552