การพัฒนาวีดิทัศน์การสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ชุด Mini English Dialogues สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนมณีเสวตรอุปถัมภ์
The Development of English Language Teaching Videos for Communication: “Mini English Dialogues Series” for Mathayomsuksa 3 Students at Maneesawet Uppatham School
คำสำคัญ:
วีดิทัศน์; การพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร; การสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาวีดิทัศน์การสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ชุด Mini English Dialogues สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนมณีเสวตรอุปถัมภ์ 2. เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนมณีเสวตรอุปถัมภ์ ก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยวีดิทัศน์การสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ชุด Mini English Dialogues และ 3. เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนมณีเสวตรอุปถัมภ์ ที่มีต่อการเรียนด้วยวีดิทัศน์การสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ชุด Mini English Dialogues การวิจัยครั้งใช้รูปแบบ ADDIE Modelในการพัฒนาวีดิทัศน์การสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ชุด Mini English Dialogues ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ดังนี้ 1) การวิเคราะห์ (Analysis) 2) การออกแบบ (Design) 3) การพัฒนา (Development) 4) การนำไปใช้ (Implementation) และ 5) การประเมินผล (Evaluation) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 จำนวน 40 คน ที่ลงทะเบียนเรียนในวิชาภาษาอังกฤษ (อ23101) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (purposive sampling)
ผลการวิจัย พบว่า 1. วีดิทัศน์การสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ชุด Mini English Dialogues มีประสิทธิภาพเท่ากับ 82.03/81.83 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ ร้อยละ 80/80 2. ความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนมณีเสวตรอุปถัมภ์ หลังเรียนสูงก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนมณีเสวตรอุปถัมภ์มีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยวีดิทัศน์การสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ชุด Mini English Dialogues อยู่ในระดับดีมาก มีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.54
The purposes of the research were 1. to develop English language teaching videos for communication “Mini English Dialogues series”, for grade 9 students at Maneesawetuppatham school 2. to compare the students' English speaking proficiency before and after using English language teaching videos for communication “Mini English Dialogues series”, for grade 9 students at Maneesawetuppatham school and 3. to evaluate the satisfaction of grade 9 students at Maneesawetuppatham school toward learning with English language teaching videos for communication “Mini English Dialogues series.” The design of the research using ADDIE Model consisted 5 steps; 1) Analysis 2) Design 3) Development 4) Implementation and 5) Evaluation. The samples were 40 students who enrolled the English course (EN23101) in the first semester of academic year 2022 and selected by using purposive sampling.
The results of the research were as follows: 1. The English language teaching videos for communication “Mini English Dialogues” for grade 9 students at Maneesawetuppatham school had an efficiency of 82.03/81.83 which was higher than the standardized criteria at 80/80. 2. The English speaking proficiency of grade 9 students at Maneesawetuppatham school was higher than before learning with statistical significance at .05 3. The students’satisfaction of grade 9 students at Maneesawetuppatham school toward learning with English language teaching videos for communication “Mini English Dialogues series” was at a very good level.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชินวัจน์ งามวรรณาการ. (2562). การพัฒนาแอปพลิเคชันสื่อการเรียนรู้บนอุปกรณ์เคลื่อนที่เรื่อง ภาษาอังกฤษสำหรับนักสารสนเทศ. รายงานการวิจัย สาขาวิจัยและการบริการ. มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
งานสารสนเทศ. (2564). งานสารสนเทศ ปีการศึกษา 2564. โรงเรียนมณีเสวตรอุปถัมภ์.
นันทิพา หนูพัฒน์. (2565). การพัฒนาสื่อมัลติมีเดียเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษในยุคชีวิตวิถีใหม่ กรณีศึกษานักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษ ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎอุบลราชธานี, 14(1), 30-40.
น้ำลิน เทียมแก้ว. (2561). การศึกษาความพึงพอใจต่อคุณภาพการให้บริการสำนักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ประจำปีการศึกษา 2560. รายงานการวิจัย สำนักวิทยบริการ. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). สุวีริยาสาส์น.
สถาบันภาษาอังกฤษ. (2558). คู่มือการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแนวใหม่ตามกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษาอังกฤษที่เป็นสากล. องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึก.
สุทธิลักษณ์ กันธิพันธ์. (2566). การพัฒนาสื่อวีดิทัศน์คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3/1 โรงเรียนบ้านสันโค้ง (เชียงรายจรูญราษฎร์). วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 3(1), 172-187.
Carroll. (1972). Testing Communication Performance. Pergamon Press.
Clark, D. (2003, 24 October). Instructional System Design-Analysis Phase. http://www.nwlink.com/-donclark/hrd/sat 2.html
Cronbach. (1984). Essential of Psychology and Education. Mc–Graw Hill.
Geddes, M. & Sturtridge, G. (1982). Video in the Language Classroom. London : Heinemann Educational Books.
Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching (4th ed.). Pearson Longman.
Larsen-Freeman, D. (2000). Techniques and Principles in Language Teaching (2nd ed.). Oxford.
Littlewood, W. (1983). Foreign and second language learning : Language acquisition research and its implications for the classroom. Cambridge.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Richards, J. C. (2001). Curriculum development in language teaching. Cambridge University Press.
________(2006). Communicative language teaching today. Cambridge Press.
Underwood, M. (1989). Teaching Listening. Longman.
Ur, P. (1996). A course in language teaching. Cambridge University Press.
Wilkins, D.A. (1976). Notional syllabuses. Oxford University Press.
