การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5E ร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหาเทคนิคโพลยา และเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาความเข้าใจในเนื้อหาและความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาฟิสิกส์ เรื่อง การเคลื่อนที่แบบฮาร์มอนิกอย่างง่าย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนประชาสงเคราะห์วิทยา The Effects of 5E Inquiry-Based Learning and Polya's Problem-Solving Technique on Understanding and Problem-Solving Ability in Simple Harmonic Motion for Grade 11 Students at Prachasongkrowittaya School

บทคัดย่อ

    การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาผลของการพัฒนาความเข้าใจในเนื้อหาและความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาฟิสิกส์ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5E ร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหาเทคนิคโพลยาและเอกสารประกอบการเรียน เรื่อง การเคลื่อนที่แบบฮาร์มอนิกอย่างง่าย และ 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5E ร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหาเทคนิคโพลยาและเอกสาประกอบการเรียน เรื่อง การเคลื่อนที่แบบฮาร์มอนิกอย่างง่าย กลุ่มเป้าหมายคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 จำนวน 28 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนประชาสงเคราะห์วิทยา ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 5 แผน รวม 13 ชั่วโมง แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาฟิสิกส์ และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน การหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพจากแบบสอบถามปลายเปิด
    ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน 11.00 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 55 และหลังเรียน17.21 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 86.07 คะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 6.21 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 31.07 แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความรู้และความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาฟิสิกส์เพิ่มขึ้น พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนอยู่ในระดับดีมาก มีความกระตือรือร้น กล้าแสดงออก และมีส่วนร่วมในกิจกรรมทุกขั้นตอน 2) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในระดับสูง โดยชื่นชอบการลงมือปฏิบัติจริง การแก้ปัญหาตามขั้นตอนของโพลยา และเอกสารประกอบการเรียนที่กระชับและเข้าใจง่าย

    The objectives of this research are 1) to study the effects of developing content understanding and physics problem-solving skills by using the 5E instructional model combined with Polya’s problem-solving techniques and learning materials on the topic of Simple Harmonic Motion, and 2) to study students' satisfaction with this learning approach using the 5E model, Polya’s techniques, and the learning materials on Simple Harmonic Motion. The target group for this research consists of 28 students in Mathayomsuksa 5/5 at Prachasongkrowittaya School, during the first semester of the 2025 academic year. These participants were selected through purposive sampling. The research instruments include 5 lesson plans, totaling 13 hours of instruction, a physics problem-solving ability test, and
a student satisfaction questionnaire. The data were analyzed by comparing pre-test and post-test scores, calculating the mean and standard deviation, and performing qualitative analysis from open-ended questions in the questionnaire.
    The research results found that (1) The students' average score before class was 11.00 (55%), and after class, it increased to 17.21 (86.07%). The average score rose by 6.21 (31.07%), which shows that students improved their knowledge and physics problem-solving skills. Student learning behavior was at a very good level; they were enthusiastic, confident, and participated in every step of the activities. (2) The students' satisfaction with the learning management was at a high level. They enjoyed the hands-on practice, the step-by-step problem solving using Polya's technique, and the learning materials that were concise and easy to understand