Instructional Model on Open Learning Environment Online by Aptitude Multiple Intelligences for Fostering Analytical Thinking
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1. Synthesize the instructional model, 2. to evaluate
the teaching and learning model on an open online learning environment based on multiple
intelligence skills to promote analytical thinking. The sample groups divided into 2 groups from
purposive sampling consisted of the first group was 12 experts and the second group was 5
reviewers. The research instruments were in-depth interview form and evaluation form.
The evaluation of the presentation format with the average value standard deviation analyze
suitability and consistency.
The research revealed that 1) Synthesized learning styles consist of 3 elements: (1) Learning
Environment (2) Context (3) 5 steps to promote analytical thinking procedure enhance analytical
thinking including preparation and problem, followed by multiple intelligences, hypothesis and
conclusion, presentation and evaluation. 2) Evaluate the teaching styles of the overall teaching
style At the most appropriate level. ( = 4.60, S.D. = 0.53)
Article Details
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2555). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 11 พ.ศ. 2555–พ.ศ. 2559.กรุงเทพมหานคร: สำนักงานปลัด กระทรวงศึกษาธิการ.
จุฬารัตน์ สียา และสุมาลี ชัยเจริญ. (2558). การศึกษาความคิดสร้างสรรค์และผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนที่เรียนรู้จากสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้แบบเปิดบนเครือข่ายที่ส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา(วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ขอนแก่น.
เทอดศักดิ์ ไชยสมปาน. (2557, 23 มกราคม). ปัญหาการศึกษาไทยและแนวทางการแก้ไขปัญหา. สืบค้นจากhttps://www.gotoknow.org/posts/409185
ธนาคารแห่งประเทศไทย. (2556, 1 ธันวาคม). ข้อมูลพื้นฐานเศรษฐกิจไทย. สืบค้นจาก http://www.bot.or.th/Thai/EconomicConditions/Thai/genecon/Pages/index.aspx
ปณิตา วรรณพิรุณ และปรัชญนันท์ นิลสุข. (2554). ผลของการเรียนแบบผสมผสานโดยใช้เครื่องมือทางปัญญาเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา. วารสารวิทยบริการ, 22(3), 1-12.
แผนกโฆษณา หนังสือพิมพ์ไทยโพสต์. (2557, 1 กันยายน). ผลประเมินเด็กไทยวิเคราะห์ไม่เป็น. ไทยโพสต์.สืบค้นจาก http://www.thaipost.net/node/24279
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ. (2557). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2543. สืบค้นจาก www.mua.go.th/users/he-commission/law.php
ศักดิ์ชาย ตั้งวรรณวิทย์. (2552). รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมแบบอีเลิร์นนิ่งกับพัฒนาการของผู้เรียนที่มีความแตกต่างทางพหุปัญญา (วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ, กรุงเทพมหานคร.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ กระทรวงศึกษาธิการ. (2543). ปฏิรูปการเรียนรู้ ผู้เรียนสำคัญที่สุด.กรุงเทพมหานคร: คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน. (2558). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเยาวชน. กรุงเทพมหานคร: การประชุมนานาชาติ.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2549). แนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์.กรุงเทพมหานคร : กระทรวงศึกษาธิการ.
สุมาลี ชัยเจริญ. (2554). เทคโนโลยีการศึกษา หลักการ ทฤษฎี สู่การปฏิบัติ Educational technology :Principles theories to practices. ขอนแก่น: คลังนานาวิทยา.
Bloom, B. A. (1996). Taxonomy of education objective handbook I : Cognitive domain. New York:David Mackey.
Brown, J. S., Collins, A., and Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of learning.Educational researcher, 18(1), 32-42. doi: 10.3102/0013189X018001032
Gardner, H. (1993). Multiple intelligences. New York: Basic Books.Hannifin, M., Land, S., and Oliver, K. (1999). Open learning environments: Foundations, methods,
and models. In Regolith, C. (Ed.), Instructional-design theories and models. Mahwah, NJ:Lawrence Erlbaum Associates.
Likert, R. (1961). New patterns of management. New York: McGraw-Hill.
Mckenzie, W. (2008). Multiple intelligence domains. Retrieved from http://surfaquarium.com/MI/mi_domains.htm