DevelopmentofOnlineOpen Learning Environment to Promote Learning Skillsand Innovation for Learners
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) todevelop and find out the quality of an online open learning environment. 2) to study the effectiveness of theonlineopen learning environment. 3) to compare the level of learning skills and innovation for learnersbothbefore and aftertraining4) to study satisfaction for undergraduates. The sample groups were 52 students in Computer Education Studies, Faculty of Education, RajabhatUbonRatchathani University.The research toolswere: a questionnaireusedfor assessingthe suitability of content;learning skills and innovation;and the onlineopen learning environment, and satisfaction assessmentforms. The statistics used were percentage, mean, andstandard deviation.
The researchfound that: 1) findingof quality oncreatingtheonlineopen learning environment wasat a level of very good quality. Theresults of quality assessment evaluated by the content experts in learning skills and innovation,and the online open learning environmentwere at a very high average level.2) The efficiency of the online open learning environment was found thatthe average score of the students in the pre-test was40.75%, during the course was 86.00% and after studying was 85.66%, which representedthe progress44.91%. When analyzing the results of the test during the class and after class,concerning with the efficiency of the teaching and learningthrough the specified criteria of(85/85); found that the efficiencyof the criteriawas (86 / 85.66)3).According to the analysis of skill level, it was found that before and afterthestudy, the statistically significant level was at.01, and 4) the student satisfaction was at a high satisfied level.
Article Details
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2556). แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการศึกษา พ.ศ. 2557- 2559. กระทรวงศึกษาธิการ.
เขมณัฏฐ์ มิ่งศิริธรรม. (2556). Social Media สื่อสร้างสรรค์เพื่อการศึกษา.วารสารวิชาการบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร. 6(1) : 72-81.จุฬารัตน์ สียา และสุมาลี ชัยเจริญ. (2558). การศึกษาความคิดสร้างสรรค์และผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนที่เรียนรู้จากสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้แบบเปิดบนเครือข่ายที่ส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา[วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์].มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
เจษฎา นาจันทอง. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบสังคมเชิงรุกออนไลน์ ที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมสำหรับผู้เรียนระดับมัธยมศึกษา[วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์].มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ฉันทนา ปาปัดถา และพัลลภ พิริยะสุรวงศ์. (2555). รูปแบบสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ในการศึกษาสร้างสรรค์บนเครือข่ายสังคมเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรมพระจอมเกล้าพระนครเหนือ, 5(1) : 25-34.
ชูสิทย์ ทินบุตร. (2556). การพัฒนารูปแบบจำลองสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตัคติวิสต์ที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ในการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับประถมศึกษา[วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์].มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ถนอมพร เลาหจรัสแสง. (ม.ป.ป.ก). ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 เพื่อการพัฒนาอาจารย์ของมหาวิทยาลัยเชียงใหม่.สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี.
ทิศนา แขมมณี. (2545). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุปผชาติ ทัฬหิกรณ์. (2552). การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการเรียนการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 2).สำนักเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
ปิยนุช แสนมาโนช. (2557). การพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายที่พัฒนาตามแนวคิดทฤษฎีคอน สตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ เรื่อง ระบบนิเวศ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 [รายงานการศึกษาอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ปรียาดา สุขสว่าง. (2555). การพัฒนาโมเดลสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้บนเครือข่ายเพื่อส่งเสริมพหุปัญญาสำหรับการศึกษาโดยครอบครัว[วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์].มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์และพเยา ยินดีสุข.(2557). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21.สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.ไพฑูรย์ สินลารัตน์.(2557). ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ต้องก้าวให้พ้นกับดักของตะวันตก. วิทยาลัยครุศาสตร์มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
มูลนิธิสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย.(2556). รายงานฉบับสมบูรณ์การจัดทำยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เกิดความรับผิดชอบ.http://tdri.or.th/wp-content/upload/2014/03/Final-Paper.pdf
วรพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรือง และอธิป จิตตฤกษ์. (2554). ทักษะแห่งอนาคตใหม่ : การศึกษาเพื่อสตวรรษที่ 21.โอเพ่นเวิลด์ส.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรีสกษดิ์วงศ์.
วิทยากร เชียงกูล. (2556). ปฏิรูปประเทศไทย : รายงานสภาวะการศึกษาไทย 2554-2555.กรุงเทพธุรกิจ, 8.
ศักดิ์ชาย ตั้งวรรณวิทย์. (2552). รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมแบบอีเลิร์นนิ่งกับพัฒนาการของผู้เรียนที่มีความแตกต่างทางพหุปัญญา[วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์].มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). ข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2552-2561) (พิมพ์ครั้งที่ 2). พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2553).สภาวะการศึกษาไทย ปี 2551/2552 บทบาทการศึกษากับการพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคม (พิมพ์ครั้งที่ 3). วี.ที.ซี คอมพิวเตอร์นิเตชัน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2555). การพัฒนาคุณลักษณะผู้เรียนยุคใหม่เพื่อรองรับการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง ด้วยการบูรณาการไอซีทีในการจัดการเรียนรู้ด้วยโครงการ. พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2557). สภาวการณ์การศึกษาไทยในเวทีโลก พ.ศ. 2556. พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน.(2557). สรุปสาระสำคัญการประชุมวิชาการอภิวัฒน์การเรียนรู้สู่จุดเปลี่ยนประเทศไทย. สำนักส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน.
อิศราก้านจักร. (2550).ผลการจัดสภาพแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายที่พัฒนาตามแนว OLEs สำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาสาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา[วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์].มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
อรรถพร วรรณทอง. (2563). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนบนสภาพแวดล้อมทางการเรียนรู้แบบเปิดออนไลน์ ตามความถนัดด้านพหุปัญญาที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์[วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์].มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
Alkhalidy, N. (2011). Tools for 21st Century Teachers. http://teachingvillage.org/2011/12/10/tools-for-21st-century-teachers-by-miss-noor/Resta, P. &Patru, M. (Eds). (2010). Teacher Development in an E-learning Age: A Policy andPlanning Guide. UNESCO.