Developing Activity Sets to Enhance Social Skills for Special Needs Children through Music Activities
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The development of activity sets to enhance social skills for children with special needs through music activities is a part of research on the development of social skills for children with special needs through music activities in educational institutions. This research study employed a documentary research methodology. The objective was to create music activity sets to enhance social skills for special needs children in educational institutions. The activity sets included three music activities were designed. 1) Musicogramma Activity Set selects specifically three pieces age-appropriate songs for learners: Mozart’s Turkish March, Bach’s Minuet and Für Elise. The activity requires children to draw lines and patterns on A4 paper to create a Musicogramma. 2) Dodai Activity Set also uses the same three musical pieces. This activity requires children to use hand symbols to represent the sound of notes: do, re, mi, fa, sol. 3) Rhythm Instrument Set brought four colored circular board: red, yellow, green and blue in representing the rhythm of clapping and stopping clapping. These music activity sets were reviewed by three experts to assess suitability and feasibility. The index of item objective congruence (IOC) criterion for these reviews ranged between 0.67 and 1.00, this research achieved an IOC of 0.75.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
References
กนิษฐ์ฎา แก้วจินดา ฉลอง ชาตรูประชีวิน. (2560). การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนพิการเรียนร่วมในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(3),118-132.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). นโยบายปฏิรูปการศึกษาสำหรับคนพิการในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2552-2561). http://sarakham.nfe.go.th/pikarn/UserFiles/Pdf/law%2013(1).pdf
ฑมลา บุญกาญจน์, ดารณี ศักดิ์ศิริผล และ ไพฑูรย์ โพธิสาร. (2559). การสร้างเครื่องมือเพื่อพัฒนาทักษะการช่วยเหลือตนเองสำหรับเด็กสมองพิการ ภายใต้รูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยผู้ปกครองมีส่วนร่วม. วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 8(3), 118-133.
พระครูวินัยธรสัญชัย ญาณวีโร (ทิพย์โอสถ) และ พระครูปลัดณฐกร ปฏิภาณเมธี (ไชยบุตร). (2564). การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษามหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตล้านนา. วารสารชัยภูมิ ปริทรรศน์, 4(1),29-38.
พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551. (5 กุมภาพันธ์ 2551). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 125 ตอนที่ 28 ก หน้า 1-13.
ไพศาล วรคำ. (2561). การวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 9). ตักสิลาการพิมพ์.
รวมศักดิ์ เจียมศักดิ์. (2563). แนวทางการจัดกิจกรรมดนตรีบำบัดสำหรับเด็กพิเศษ ผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ดนตรีเด็ก. วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา, 8(1), 85-112.
สำนักงานคณะกรรมการกฤษฎีกา. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. https://www.moe.go.th/backend/wp-content/uploads/2020/10/1.-พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ-พ.ศ.2542-ฉ.อัพเดท.pdf
Anderson, L. W. & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomyofeducational objectives. New York: Addison Wesley Longman.
Şen, E. (2022). An evaluation on musicograms and their applications in Türkiye. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 9(4), 1632-1647.