การพัฒนาทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ (EF) ของเด็กอนุบาลชั้นปีที่ 2 โรงเรียนบ้านบรบือ (บรบือราษฎร์ผดุง) โดยใช้การจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อพัฒนาความสามารถทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ (EF) ของเด็กอนุบาลชั้นปีที่ 2 โดยใช้การจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ (EF) ของเด็กอนุบาลปีที่ 2 ก่อนและหลัง โดยใช้การจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ 3) เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของการพัฒนาทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ (EF) ของเด็กอนุบาลชั้นปีที่ 2 โดยใช้การจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ ประชากร คือ เด็กชาย-หญิง อายุระหว่าง 4-5 ปี ระดับชั้นอนุบาลปีที่ที่ 2 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านบรบือ (บรบือราษฎร์ผดุง) อำเภอบรบือ จังหวัดมหาสารคามจำนวน 47 คน ได้กลุ่มตัวอย่างเด็กอนุบาลชั้นปีที่ 2/1 จำนวน 16 คน โดยการสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง 1) แผนการจัดประสบการณ์โดยใช้กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ 2) แบบทดสอบทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ (EF) และ 3) แบบสังเกตพฤติกรรมทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ (EF) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนีประสิทธิผลของนวัตกรรม และการทดสอบค่าที
ผลการวิจัยพบว่า 1) การพัฒนาความสามารถในทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ (EF) ของเด็กอนุบาลปีที่ 2 โดยใช้การจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ โรงเรียนบ้านบรบือ (บรบือราษฎร์ผดุง) มีคะแนนหลังการจัดประสบการณ์ที่สูงกว่าคะแนนก่อนการจัดประประสบการณ์ 2) การเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยของทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ (EF) โดยการจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์คะแนนเฉลี่ยหลังการจัดประสบการณ์เรียนรู้สูงกว่าก่อนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ดัชนีประสิทธิผลของการพัฒนาทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ (EF) ของเด็กอนุบาลชั้นปีที่ 2 โดยใช้การจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ โรงเรียนบ้านบรบือ (บรบือราษฎร์ผดุง) มีความก้าวหน้าของทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ (EF) ในการเรียนรู้เพิ่มขึ้น ดังนี้ ด้านการจดจ่อใส่ใจมีความก้าวหน้าของทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ (EF) ในการเรียนรู้เพิ่มขึ้นร้อยละ 86.53 ด้านการควบคุมอารมณ์มีความก้าวหน้าของทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ (EF) ในการเรียนรู้เพิ่มขึ้นร้อยละ 86.95 และด้านการติดตามประเมินตนเอง มีความก้าวหน้าของทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ (EF) ในการเรียนรู้เพิ่มขึ้นร้อยล 66.66
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
References
กัญญารัตน์ ชูเกลี้ยง, ธนพรรณ เพชรเศษ และเกษร ขวัญมา. (2562). การพัฒนาทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ (EF) สำหรับเด็กปฐมวัย โดยผ่านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา เรื่อง การประกอบอาหาร ประเภทขนมไทยพื้นเมือง 4 ภาค. The Development of Executive Functions for Preschool Children Through STEM Education Learning Experience Provision on Local Thai Dessert 4 Region. (รายงานผลการวิจัย) มหาวิทยาลัยสวนดุสิต.
คันธรส ภาผล. (2563). ผลการจัดกิจกรรมนิทานหุ่นเงาที่ส่งผลต่อส่งเสริมการคิดเชิงบริหารสมอง สำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารครุศาสตร์สารมหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 14(1), 100-113
ดุษฎี อุปการ. (2560). การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนกิจกรรมเสรีตามแนวคิดเครื่องมือทางปัญญาและการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างเอ็กเซ็กคิวทีฟฟังก์ชันของเด็กอนุบาล [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัญฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. Chulalongkorn University Intellectual Repository (CUIR). http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/59943
ดุษฎี อุปการ และอรปรียา ญาณะชัย. (2561). การเสริมสร้างพัฒนาการการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย ควรเลือกใช้หลักการใด “การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน” หรือ “การคิดเชิงบริหาร”. วารสาร สาขามนุษย์ศาสตร์สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 11(1), 1635.
นิตยา พิมพ์ทอง. (2564). การส่งเสริมทักษะทางสมอง EF (Executive Function) ของชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 โดยการจัดกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2546). การสอนวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยศึกษา. วารสารการศึกษาปฐมวัย, 7(3), 23-25
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560). โรงพิมพ์ชุมนุมการเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุมาลี หมวดไธสง. (2554). ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการ จัดกิจกรรมกระบวนการทางวิทยาศาสตร์นอกห้องเรียน [ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. Srinakharinwirot University (SWU). http://thesis.swu.ac.th/swuthesis/Ear_Chi_Ed/Sumalee_M.pdf
สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพและสถาบันอาร์แอลจี. (2561). คู่มือพัฒนาทักษะ สมอง EF Executive Functions สำหรับครูปฐมวัย. สถาบันอาร์แอลจี.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสอง พ.ศ. 2560-2564. สำนักงานคณะกรรมการ พัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ
สำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามยาเสพติด. (2558). EF ภูมิคุ้มกันชีวิตและป้องกันยาเสพติด คู่มือสำหรับครูอนุบาล. บริษัทพิมพ์ดี จํากัด.
อัญชลี รังสีทอง. (2556). การจัดกิจกรรมโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหา สำหรับเด็กปฐมวัย. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Best, John. (1977). Research in Education. Prentice Hall, Inc.1977.