GUIDELINES FOR THE PROMOTION OF BEING PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY OF SCHOOLS UNDERKHONKAEN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1 -

Main Article Content

Niyada Piampuechana

Abstract

     The purposes of this research were to study the needs of the promotion of being professional learning community of schools and present guidelines for the promotion of being professional learning community of schools under KhonKaen Primary Educational Service Area Office 1. The sample group used in the research consisted of school administrators and teachers under the KhonKaen Primary Educational Service Area Office 1, with the total number of 337 people. The sample size was determined by calculating from the formula of Taro Yamane (1973) using stratified random sampling method. The instrument used for data collection was 5-level rating scale questionnaire with content validity (IOC) of 0.80–1.00 and reliability of the whole questionnaire at 0.93. The statistics used to analyze data comprised percentage, frequency, mean, standard deviation, PNI modified index, Median and Inter Quartile Range.


     The research results were found that:


     1. The needs of being professional learning community of schools, in overall, were found that PNI Modifieds index of the needs was 0.40, when considering each aspect, it was found that the aspect with the most needs was the cooperative team, followed by caring community, the aspect with the least needs was shared leadership.
     2.Guidelines for the Promotion of Being Professional Learning Community of Schools were found that : 1) On aspect of collaborative team, the administrators should encourage teachers to participate in planning, participate in expressing opinions, participate in decision-making and participate in assessing team-work performance. 2) On aspect of caring community, the administrators should encourage teachers to co-exist with an open cultural way, trust and respect for each other. 3) On aspect of learning and professional development, the administrators should encourage teachers to develop themselves on academic and professional aspect. 4) On aspect of shared vision, the administrators should encourage personnel and related persons to participate in setting a professional vision and goals for educational management to improve higher learning achievement. 5) On aspect of community support structure ,the administrators should perform an information technology system about community support structure which is efficient, accurate and meets the needs of users. 6) On aspect of shared leadership, the administrators should inspire teachers to work together to develop teaching and learning management by focusing on learners.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Piampuechana, N. (2021). GUIDELINES FOR THE PROMOTION OF BEING PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY OF SCHOOLS UNDERKHONKAEN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1: -. ournal of uddhist ducation and esearch, 7(2), 16-32. etrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jber/article/view/249193
Section
Research Article

References

เกศทิพย์ ศุภวานิช. (2560). คู่มือการอบรมคณะกรรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสู่สถานศึกษาระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา. กรุงเทพฯ : สำนักพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน .

จีระศักดิ์ เหมบุรุษ และวันทนา อมตาริยกุล. (2564). แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาเพื่อเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา จังหวัดเลย. วารสารมหาจุฬา นาครทรรศน์. 8(3), 351-366.

ธานินทร์ ศิลป์จารุ. (2555). การวิจัยและวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติด้วย SPSS. (พิมพ์ครั้งที่ 13). นนทบุรี : สำนักพิมพ์ เอส.อาร์.พริ้นติ้ง แมสโปรดักส์.

นนทิยา สายแสงจันทร์ และนิยดา เปี่ยมพืชนะ. (2563). การส่งเสริมความเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดขอนแก่น. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด. 9(1), 31-41.

นุชรา ศรีบุญ และวิเชียร รู้ยืนยง. (2563). แนวทางการส่งเสริมความเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในสถานศึกษา สังกัดอาชีวศึกษาจังหวัดขอนแก่น. การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ.

บุญญาพร มหาฤทธิ์ และจิรวัฒน์ วรุณโรจน์. (2562). ความต้องการจำเป็นในการส่งเสริมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูของผู้บริหารสถานศึกษาเอกชน สังกัดอาชีวศึกษา จังหวัดขอนแก่น. รายงานสืบเนื่องการประชุมวิชาการระดับชาติประจำปี 2562 ราชธานีวิชาการ ครั้งที่ 7 “เรื่อง Transformative Education for the Elderly; The meaning of Continuing Education” วันที่ 16 พฤศจิกายน 2562 วิทยาลัยบัณฑิตเอเชีย.

พลวัต แสงสีงาม. (2564). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงจิตวิญญาณของผู้บริหารโรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 3. วารสารมหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. 11(1), 218-231.

วัชราพร แสงสว่าง และกาญจน์ เรืองมนตรี. (2563). การพัฒนาแนวทางการส่งเสริมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต 2. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์. 7(9), 328-343.

สันติ สีลา และวิเชียร รู้ยืนยง. (2563). แนวทางการส่งเสริมการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย จังหวัดขอนแก่น. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. (2562). รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2562. ขอนแก่น : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17. (2560). แนวทางการขับเคลื่อน PLC สู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน Thailand 4.0. จันทบุรี : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17.

สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). คู่มือการอบรมคณะกรรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สู่สถานศึกษา. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.

สิรภพ บุญยืน. (2560). แนวทางการแก้ไขการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.

Hord, S.M. (1997). Professional Learning Communities: Communities of Continuous Inquiry and Improvement (Internet). Southwest Educational Development Laboratory. Retrieved August 18, 2020 from http:/www.sedl.org/siss/plccredit.html

Battersby, S. L. (2019). Reimagining Music Teacher Collaboration: The Culture of Professional Learning Communities as Professional Development Within Schools and Districts. General Music Today, 33(1), 15–23. Retrieved August 18, 2020 from https://doi.org/10.1177/1048371319840653

Svanbjörnsdóttir, B. M., Macdonald, A., & Frímannsson, G. H. (2016). Teamwork in Establishing a Professional Learning Community in a New Icelandic School. Scandinavian Journal of Educational Research, 60(1), 90–109. Retrieved August 18, 2020 from https://doi.org/10.1080/00313831.2014.996595

Yamane, Taro. (1973). Statistics: An Introductory Analysis. Tokyo: Harper International Edition.