GUIDELINES FOR ENHANCING PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY OF SCHOOLS UNDER SECONDARY EDUCATION SERVICE AREA OFFICE 24

Main Article Content

Kaweeta Piriyachaiworakul
Wichian Rooyuenyong

Abstract

          The purposes of this research were: 1) to study the needs and 2) to study guidelines for enhancing professional learning community of schools under Secondary Education Service Area Office 24. This research was a descriptive research methodology. The sample group used in this research consisted of administrators and teachers, with the total number of 334 people The sample size was determined by Taro Yamane table with sampling error at .05 level. using stratified random sampling method.The research instrument was 5 level rating scale questionnaire having IOC of 0.80-1.00 and reliability of 0.96 and a semi-structure interview. The statistics used in data analysis comprised frequency, percentage, mean and standard deviation.


          The research results were found that:


  1. Needs of enhancing professional learning community of schools ranked according to the importance were as follows: 1) Caring community, 2) Shared leadership, 3) Shared vision, 4) Cooperative team, 5) Community support structure and 6) Learning and professional development.

  2. Guidelines for enhancing professional learning community of schools under Secondary Education Service Area Office 24 consisted of 6 guidelines as follows: 1) Guidelines for enhancing caring community, 2) Guidelines for enhancing shared leadership, 3) Guidelines for enhancing shared vision, 4) Guidelines for enhancing cooperative team, 5) Guidelines for enhancing community support structure and 6) Guidelines for enhancing learning and professional development.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Piriyachaiworakul ก. ., & Rooyuenyong ว. . (2022). GUIDELINES FOR ENHANCING PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY OF SCHOOLS UNDER SECONDARY EDUCATION SERVICE AREA OFFICE 24. Journal of Buddhist Education and Research, 8(1), 179–191. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jber/article/view/256954
Section
Research Article

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน. พุทธศักราช 2551. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

_______. (2560). ตัวชี้วัดและหลักสูตรแกนกลาง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สืบค้นเมื่อ 14 กันยายน 2563, จาก https://www.rbss.ac.th/site/?page_id=4052.

จินต์จุฑา จันทร์ประสิทธิ์. (2559). การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของบุคลากรทางการศึกษา สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์. การค้นคว้าอิสระหลักสูตรปริญญารัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต วิทยาลัยนวัตกรรมการจัดการ. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร์.

นพพงษ์ บุญจิตราดุลย์. (2534). หลักการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ: บพิธการพิมพ์.

ปราณี ไชยภักดี และรุ่งชัชดาพร เวหะชาติ. (2561). การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 1. การประชุมวิชาการระดับชาติ “วลัยลักษณ์วิจัย”. ครั้งที่ 10. วันที่ 27-28 มีนาคม 2561.

พิชิต ขำดี. (2561). แนวทางการส่งเสริมการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก จังหวัดพระนครศรียุธยา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.

พิเชฐ เกษวงษ์. (2556). การนำเสนอแนวทางการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24. (2563). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจำปี 2563. (เอกสารอัดสำเนา).

วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.

วิจารณ์ พานิช. (2559). การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : มูลนิธิสยามกัมมาจล.

สำนักโฆษก สำนักเลขาธิการนายกรัฐมนตรี. (2560). Thailand 4.0 ขับเคลื่อนอนาคตสู่ความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน. วารสารไทยคู่ฟ้า, (33), 3-17.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). ตัวชี้วัด และสาระการเรียนรูแกนกลาง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560). กรุงเทพฯ : โรงพิมพชุมนุมสหกรณการเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด.

สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 พ.ศ.2560-2564. ค้นเมื่อ วันที่ 14 กันยายน 2563, จากแหล่งข้อมูล http://www.nesdb.go.th

สิริรักษ์ นักดนตรี. (2560). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในการบริหารโรงเรียนสู่การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้อย่างมืออาชีพ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 5. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สุวิธิดา จรุงเกียรติกุล. (2557). แนวโน้มการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักศึกษาผู้ใหญ่. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

Hairon and Dimmock (2012). Singapore schools and professional learning communities: Teacher professional development and school leadership in an Asian hierarchical system. Educational Review, 64(4), 405-424.

Hairon, S.,& Tan, C. (2016). Professional learning communities in Singapore and Shanghai: implications for teacher collaboration.Journal of Comparative and International Education, 47(1), 1-14.

Hord s. (1997). Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement. Southwest Educatioanal Development Lab, Austin: TX.

Senge, P. (1990). The Fifth Discipline: The art & practice of the learning organization. London: Century Business.

Sergiovanni, T. J. (1994). Building community in schools. San Francisco: Jossey-Bass.

Taro Yamane. (1973). Statistics: An Introductory Analysis. 3rdEd. New York: Harper and Row. Publications.