กิจกรรมการเรียนรู้ผ่านสื่อ เรื่องการเงิน การคลัง เพื่อพัฒนาทักษะการรู้และเข้าใจบทบาทของรัฐบาลเกี่ยวกับนโยบายการคลังในการพัฒนาเศรษฐกิจประเทศไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5  ในเขตอำเภอชุมแสง จังหวัดนครสวรรค์

อรชา คงชาตรี; ณัฐเชษฐ์ พูลเจริญ

ผู้แต่ง

อรชา คงชาตรี มหาวิทยาลัยนเรศวร, ประเทศไทย
ณัฐเชษฐ์ พูลเจริญ มหาวิทยาลัยนเรศวร, ประเทศไทย

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาทักษะการรู้และความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับบทบาทของรัฐบาลด้านนโยบายการคลังในการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทย และ (2) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ผ่านสื่อ เรื่องการเงิน การคลัง เพื่อส่งเสริมความเข้าใจดังกล่าว การวิจัยใช้ระเบียบวิธีแบบผสมผสาน (Mixed Methods Research) ตามลำดับขั้นเชิงอธิบาย โดยเก็บข้อมูลเชิงปริมาณก่อนและตามด้วยข้อมูลเชิงคุณภาพ กิจกรรมการเรียนรู้ได้รับการออกแบบในรูปแบบฐานการเรียนรู้ภายใต้วงจร PAOR (Plan–Act–Observe–Reflect) และบูรณาการแนวคิด Active Learning, Problem-Based Learning และ Digital Learning

กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนชุมแสงชนูทิศ จำนวน 30 คน เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยแบบทดสอบวัดความรู้ แบบวิเคราะห์ข่าวเศรษฐกิจ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม และแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติพรรณนาและการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับบทบาทของรัฐบาลด้านนโยบายการคลังเพิ่มขึ้น สามารถวิเคราะห์ข่าวเศรษฐกิจและเชื่อมโยงกับหลักการทางเศรษฐศาสตร์ได้อย่างมีเหตุผล ข้อมูลเชิงคุณภาพสนับสนุนผลเชิงปริมาณ โดยสะท้อนการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้และการตระหนักรู้บทบาทของตนในฐานะพลเมืองทางเศรษฐกิจ โดยสรุป กิจกรรมการเรียนรู้ผ่านสื่อภายใต้วงจร PAOR สามารถพัฒนาทักษะการรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับนโยบายการคลังของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิผล

คำสำคัญ: นโยบายการคลัง, การเรียนรู้ผ่านสื่อ, PAOR, การคิดวิเคราะห์

เอกสารอ้างอิง

Aufderheide, P. (1993). Media literacy: A report of the National Leadership Conference on Media Literacy. Aspen Institute.

Barrows, H. S. (1996).Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview.New Directions for Teaching and Learning, 1996(68), 3–14.

Barrows, H. S., & Tamblyn, R. M. (1980). Problem-based learning: An approach to medical education. Springer Publishing Company.

Bates, A. W. (2015). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning. Tony Bates Associates.

Becker, W. E. (2004). Economics for a higher education: New approaches to teaching and learning. Southern Economic Journal, 70(4), 763–774.

Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Sage.

Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2011). Designing and conducting mixed methods research (2nd ed.). Sage.

Denzin, N. K. (1978). The research act: A theoretical introduction to sociological methods (2nd ed.). McGraw-Hill.

Ennis, R. H. (1985). A logical basis for measuring critical thinking skills. Educational Leadership, 43(2), 44–48.

Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.

Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage.

Paul, R., & Elder, L. (2008). The miniature guide to critical thinking: Concepts and tools (5th ed.). Foundation for Critical Thinking.

Prince, M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223–231.

UNESCO. (2015). Global citizenship education: Topics and learning objectives. UNESCO.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กระทรวงศึกษาธิการ.

กมลชนก สกนธวัฒน์, & ชาริณี ตรีวรัญญู. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ทางเศรษฐศาสตร์โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบฉากทัศน์เป็นฐานเพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้การเงินของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. โรงเรียนสาธิตจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เกียรติภูมิ สังข์เงิน. (2565). การวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัยเชิงคุณภาพแบบการวิเคราะห์แก่นสาร: แนวทางปฏิบัติสำหรับนักวิจัยใหม่. วารสารการปกครองท้องถิ่น, 15(2), 117–138.

ชนกนันท์ ช่วยประคอง. (2565). การพัฒนาทักษะในการแก้ปัญหาโดยการใช้เกมเป็นฐาน เรื่องนโยบายการเงินและการคลังของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนดงตาลวิทยา [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต].

ฉัตรทราวดี บุญถนอม. (2567). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน problem-based learning.

ธวัชชัย สันติสุข. (2564). เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.

ทิศนา แขมมณี. (2556). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 17). โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ประไพพิมพ์ สุธีวสินนนท์, & ประสพชัย พสุนนท์. (2559). กลยุทธ์การเลือกตัวอย่างสำหรับการวิจัยเชิงคุณภาพ. วารสารปาริชาต, 29(2), 31–48.

พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2560). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

รังสรรค์ ธนะพรพันธุ์. (2559). นโยบายการคลัง: หลักการและประยุกต์. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สายฝน แสนใจพรม. (2564). การพัฒนาครูโดยใช้กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (PAOR) ในการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน. วารสารวิจัยราชภัฏเชียงใหม่.

สุกัญญา อมรเลิศชัย. (2563). การตรวจสอบสามเส้าในการวิจัยทางสังคมศาสตร์. วารสารการสื่อสารมวลชน, 8(1), 59–78.

สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2555). แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบ problem-based learning. สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 สำหรับเด็กไทย. พริกหวานกราฟฟิค.