การพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาในรายวิชาทักษะการใช้ดิจิทัลผ่านการเรียนรู้แบบเพื่อนสอนเพื่อน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การเสริมสร้างทักษะด้านดิจิทัลให้กับผู้เรียนเป็นประเด็นที่ผู้สอนให้ความสำคัญเพื่อเตรียมความพร้อมผู้เรียนก่อนเข้าสู่ตลาดแรงงานในอนาคต งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาในรายวิชาทักษะการใช้ดิจิทัลที่จัดการเรียนการสอนแบบเพื่อนสอนเพื่อน และ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาที่มีบทบาทเป็นผู้สอนกับนักศึกษาที่มีบทบาทเป็นผู้เรียน ประชากรของการวิจัย คือ นักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาทักษะดิจิทัล ภาคการศึกษาที่ 2/2566 จำนวน 185 คน เก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่าง 130 คน ด้วยการสุ่มแบบอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถามออนไลน์ แบบทดสอบภาคปฏิบัติ และแบบสัมภาษณ์ การวิเคราะห์ผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาใช้สถิติเชิงพรรณนา คือ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาใช้การทดสอบแมนน์-วิตนีย์ยู และการวิเคราะห์ข้อมูลจากการสัมภาษณ์ใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการศึกษา พบว่า นักศึกษามีผลลัพธ์การเรียนรู้และทักษะด้านการเรียนรู้ด้วยตนเอง ด้านการสื่อสาร ด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และความรับผิดชอบในระดับมากที่สุด และพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาที่มีบทบาทเป็นผู้สอนกับนักศึกษาที่มีบทบาทเป็นผู้เรียนมีความแตกต่างกัน การจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนสอนเพื่อนสามารถพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ให้กับผู้เรียน จึงควรนำไปประยุกต์ใช้กับการจัดการเรียนในรายวิชาอื่นต่อไป
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียน ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ และไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกบทความเพื่อใช้ประโยชน์ทางวิชาการ แต่ให้อ้างอิงข้อมูลแสดงที่มาของบทความทุกครั้งที่นำไปใช้ประโยชน์
References
Abdelhafez, A. M. M. (2021). Using hybrid peer-mentoring in the curriculum course to develop EFL student teachers’ curricular knowledge and digital literacy. Journal of Research in Education and Psychology, 36(3), 1-58. https://doi.org/10.21608/mathj.2021.80103.1118
Abushammala, M. F. (2019). Implementing online peer-assisted learning for teaching case study coursework. In 18th International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training (1-4). IEEE. https://doi.org/10.1109/ITHET46829.2019.8937369
Akpan, E. E., & Clark, J. L. (2023). Independent t-test statistics: It's relevance in educational research. International Journal of Eminent Scholars, 10(1), 79-88. https://mail.globalacademicstar.com/download/article/independent-t-test-statistics-it-s-relevance-in-educational-research.pdf
Ananiadou, K., & Claro, M. (2009). 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. OECD Education Working Papers No. 41. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/218525261154
Aprilia, I. D., & Balqis, S. M. (2017). The use of peer teaching method to increase Self-Confidence of deaf students. In D. Wahyudin (Ed.), Proceedings of the 1st International Conference on Educational Sciences, 1, 230-238. https://www.scitepress.org/Papers/2017/70387/70387.pdf
Avonts, M., Michels, N. R., Bombeke, K., Hens, N., Coenen, S., Vanderveken, O. M., & De Winter, B. Y. (2022). Does peer teaching improve academic results and competencies during medical school? A mixed methods study. BMC Medical Education, 22, 431. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03507-3
Bradford-Watts, K. (2011). Students teaching students? Peer teaching in the EFL classroom in Japan. The Language Teacher, 35(5), 31-35. https://jalt-publications.org/files/pdf-article/art2_18.pdf
Churchill, N. (2020). Development of students’ digital literacy skills through digital storytelling with mobile devices. Educational Media International, 57(3), 271-284. https://doi.org/10.1080/09523987.2020.1833680
DelNero, T., & Vyas, D. (2021). Peer teaching in an interprofessional education activity focused on professional skills development. Pharmacy, 9(2), 112. https://doi.org/10.3390/pharmacy9020112
Durriyah, T. L., & Zuhdi, M. (2018). Digital literacy with EFL student teachers: Exploring Indonesian student teachers' initial perception about integrating digital technologies into a teaching unit. International Journal of Education and Literacy Studies, 6(3), 53-60. https://eric.ed.gov/?id=EJ1190797
Fiorella, L., & Mayer, R. E. (2013). The relative benefits of learning by teaching and teaching expectancy. Contemporary Educational Psychology, 38(4), 281-288. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2013.06.001
Fiorella, L., & Mayer, R. E. (2014). Role of expectations and explanations in learning by teaching. Contemporary Educational Psychology, 39(2), 75-85. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2014.01.001
Flick, U., Kardorff, E. V., & Steinke, I. (2004). A companion to qualitative research. SAGE Publications.
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Psychological and Cognitive Sciences, 111(23), 8410-8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
Frydenberg, M., & Andone, D. (2011). Learning for 21st century skills. International Conference on Information Society (i-Society 2011, 314-318). IEEE. https://doi.org/10.1109/i-Society18435.2011.5978460
González-Pérez, L. I., & Ramírez-Montoya, M. S. (2022). Components of education 4.0 in 21st century skills frameworks: systematic review. Sustainability, 14(3), 1493. https://doi.org/10.3390/su14031493
Karia, C. T., Anderson, E., Burgess, A., & Carr, S. (2024). Peer teacher training develops “lifelong skills”. Medical Teacher, 46(3), 373-379. https://doi.org/10.1080/0142159X.2023.2256463
Lan, Y.-J., Sung, Y.-T., & Chang, K.-E. (2007). A mobile-device-supported peer-assisted learning system for collaborative early EFL reading. Language Learning & Technology, 11(3), 130-151. http://doi.org/10125/44121
Larson, L. C., & Miller, T. N. (2011). 21st century skills: Prepare students for the future. Kappa Delta Pi Record, 47(3), 121-123. https://doi.org/10.1080/00228958.2011.10516575
Lorenzetti, D. L., Shipton, L., Nowell, L., Jacobsen, M., Lorenzetti, L., Clancy, T., & Paolucci, E. O. (2019). A systematic review of graduate student peer mentorship in academia. Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning, 27(5), 549-576. https://doi.org/10.1080/13611267.2019.1686694
McKenna, L., & French, J. (2011). A step ahead: Teaching undergraduate students to be peer teachers. Nurse Education in Practice, 11(2), 141-145. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2010.10.003
McMahon, K. (2024, December 16). Peer teaching: overview, benefits & models. https://www.togetherplatform.com/blog/peer-teaching-overview-benefits-models
Mohamad, N., Bakar, N. A., Zulkifli, S. M., Lasman, N., Hao, T. W., & Khing, S. S. (2012). Implementation of peer teaching among medical students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 60, 529-533. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.418
Nachar, N. (2008). The Mann-Whitney U: A test for assessing whether two independent samples come from the same distribution. Tutorials in quantitative Methods for Psychology, 4(1), 13-20. http://dx.doi.org/10.20982/tqmp.04.1.p013
Naeger, D. M., Conrad, M., Nguyen, J., Kohi, M. P., & Webb, E. M. (2013). Students teaching students: evaluation of a “near-peer” teaching experience. Academic Radiology, 20(9), 1177-1182. https://doi.org/10.1016/j.acra.2013.04.004
Ng, W. (2012). Can we teach digital natives digital literacy?. Computers & Education, 59(3), 1065-1078. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.016
Özeren, E. (2023). Predicting Secondary School Students' 21st-Century Skills through Their Digital Literacy and Problem-Solving Skills. International Education Studies, 16(2), 61-75. https://doi.org/10.5539/ies.v16n2p61
Partnership for 21st Century Skills. (2019). Framework for 21st century learning. https://static.battelleforkids.org/documents/p21/P21_Framework_Brief.pdf
Pillay, R., & Laeequddin, M. (2019). Peer teaching: A pedagogic method for higher education. International Journal of Innovative Technology and Exploring Engineering, 9(1), 2907-2913. https://doi.org/10.35940/ijitee.A9106.119119
Qi, G. Y., & Dai, C. (2023). Language Teacher Pedagogic and Digital Literacy Development Through Virtual Peer Mentoring: A Collaborative Action Research. International Journal of Chinese Language Teaching, 4(3), 109-127. https://doi.org/10.46451/ijclt.20230307
Ramadoni., & Mustofa. (2022). Enhancing flipped classroom with peer teaching to promote students’ conceptual understanding and self-efficacy in calculus courses. Pegem Journal of Education and Instruction, 12(3), 154-168. https://doi.org/10.47750/pegegog.12.03.17
Ramaswamy, S., Harris, I., & Tschirner, U. (2001). Student peer teaching: An innovative approach to instruction in science and engineering education. Journal of Science Education and Technology, 10, 165-171. https://doi.org/10.1023/A:1009421231056
Rusli, M., Degeng, N. S., Setyosari, P., & Sulton. (2021). Peer teaching: Students teaching students to increase academic performance. Teaching Theology & Religion, 24(1), 17-27. https://doi.org/10.1111/teth.12549
Schreier, M. (2012). Qualitative Content Analysis in Practice. SAGE Publications.
Seenan, C., Shanmugam, S., & Stewart, J. (2016). Group Peer Teaching: A Strategy for Building Confidence in Communication and Teamwork Skills in Physical Therapy Students. Journal of Physical Therapy Education, 30(3), 40-49.
Sözen, E., & Guven, U. (2019). The Effect of Online Assessments on Students’ Attitudes Towards Undergraduate-Level Geography Courses. International Education Studies, 12(10), 1-8. https://doi.org/10.5539/ies.v12n10p1
Spante, M., Hashemi, S. S., Lundin, M., & Algers, A. (2018). Digital competence and digital literacy in higher education research: Systematic review of concept use. Cogent Education, 5(1), 1-21. https://doi.org/10.1080/2331186X.2018.1519143
Srivastava, T. K., Waghmare, L. S., Mishra, V. P., Rawekar, A. T., Quazi, N., & Jagzape, A. T. (2015). Peer teaching to foster learning in physiology. Journal of Clinical and Diagnostic Research, 9(8), JC01-JC06. https://doi.org/10.7860/JCDR/2015/15018.6323
Stigmar, M. (2016). Peer-to-peer teaching in higher education: A critical literature review. Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning, 24(2), 124-136. https://doi.org/10.1080/13611267.2016.1178963
Tessier, J. (2004). Using peer teaching to promote learning in biology. Journal of College Science Teaching, 33(6), 16-19. https://www.jstor.org/stable/26491297
ThaiPOD. (2024, January 10). Peer teaching. https://active-learning.thailandpod.org/learning-activities/peer-teaching
Topping, K. J. (2005). Trends in peer learning. Educational Psychology, 25(6), 631-645. https://doi.org/10.1080/01443410500345172
Umbreen, F., Qamar, K., Faisal, T., Asjid, R., Khan, S. A., Bashir, S., & Tasawar, A. (2021). Perception of peer teaching on learning anatomy: A qualitative study. Journal of the Pakistan Medical Association, 71(2), 744-747. https://doi.org/10.47391/JPMA.1293
Van Laar, E., Van Deursen, A. J., Van Dijk, J. A., & De Haan, J. (2017). The relation between 21st-century skills and digital skills: A systematic literature review. Computers in Human Behavior, 72, 577-588. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.03.010
Vasay, E. T. (2010). The effects of peer teaching in the performance of students in mathematics. E-International Scientific Research Journal, 2(2), 161-171. https://citeseerx.ist.psu.edu/document?repid=rep1&type=pdf&doi=1133a15f3a804a37bd5db3fc9278e91eca74e402
Wagner, M., & Gansemer-Topf, A. (2005). Learning by teaching others: a qualitative study exploring the benefits of peer teaching. Landscape Journal, 24(2), 198-208. https://doi.org/10.3368/lj.24.2.198
Ye, C., Lee, H., Cavazos, C., Katrichis, J., & Hao, A. W. (2021). Peer teaching in digital marketing courses: a conceptual framework. Marketing Education Review, 31(2), 169-174. https://doi.org/10.1080/10528008.2020.1859388
Yulianto, A. (2019). Implementation of Peer-Teaching Learning Methods to Improve the Students’ Learning Outcomes on Features of Modern/Contemporary Art. International Journal of Multi Discipline Science, 2(1), 42-50. https://dx.doi.org/10.26737/ij-mds.v2i1.1505