ผลของการจัดการเรียนรู้แบบบริการสังคมทางอิเล็กทรอนิกส์ต่อความยึดมั่นผูกพันในความเป็นพลเมืองของนักศึกษาระดับปริญญาตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความยึดมั่นผูกพันในความเป็นพลเมืองของนักศึกษาก่อนและหลังจัดการเรียนรู้แบบบริการสังคมทางอิเล็กทรอนิกส์ และเพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาเกี่ยวกับคุณภาพของการจัดการเรียนรู้แบบบริการสังคมทางอิเล็กทรอนิกส์ การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง แบบศึกษากลุ่มเดียววัดก่อนและหลังการทดลอง กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยคือ นักศึกษาปริญญาตรี ชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ปีการศึกษา 2567 ที่สุ่มเลือกแบบกลุ่ม จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบวัดความยึดมั่นผูกพันในความเป็นพลเมือง ลักษณะเป็นแบบทดสอบเชิงสถานการณ์ 4 ตัวเลือก (ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.95) แบบสอบถามความคิดเห็น ลักษณะเป็นแบบสอบถามตามมาตรประมาณค่า 6 ระดับ (ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.94) และแผนการจัดการเรียนรู้แบบบริการสังคมทางอิเล็กทรอนิกส์รูปแบบที่ 2 ในรายวิชาโลกศึกษา จำนวน 4 หน่วย เวลาเรียน 16 สัปดาห์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบค่าที ผลการศึกษาพบว่า 1) นักศึกษามีความยึดมั่นผูกพันในความเป็นพลเมืองหลังเรียนรู้แบบบริการสังคมทางอิเล็กทรอนิกส์สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 2) นักศึกษามีความคิดเห็นว่าการจัดการเรียนรู้แบบบริการสังคมทางอิเล็กทรอนิกส์มีคุณภาพโดยรวมอยู่ในระดับสูง (x̄=5.08, S.D.=0.38)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียน ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ และไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกบทความเพื่อใช้ประโยชน์ทางวิชาการ แต่ให้อ้างอิงข้อมูลแสดงที่มาของบทความทุกครั้งที่นำไปใช้ประโยชน์
เอกสารอ้างอิง
Astin, A. W., Vogelgesang, L. J., Ikeda, E. K., & Yee, J. A. (2000). How service learning affects students. Higher Education Research Institute, University of California, Los Angeles. https://heri.ucla.edu/PDFs/HSLAS/HSLAS.PDF
Bringle, R. G., & Clayton, H. (2012). Civic education through service learning: What, how, and why? In L. McIlrath, A. Lyons, & R. Munck (Eds.), Higher education and civic engagement: Comparative perspectives (101–124). Palgrave Macmillan. https://link.springer.com/chapter/10.1057/9781137074829_7
Bringle, R. G., & Hatcher, J. A. (1999). Reflection in service-learning: Making meaning of experience. Educational Horizons, 77(4), 179–185. https://digitalcommons.unomaha.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1024&context=slceeval
Burden, P. R., & Byrd, D. M. (2016). Methods for effective teaching: Meeting the needs of all students (7th ed.). Pearson Education.
Danielson, C. (2007). Enhancing professional practice: A framework for teaching (2nd ed.). ASCD. https://eric.ed.gov/?id=ED509067
Doolittle, A., & Faul, A. C. (2013). Civic engagement scale: A validation study. SAGE Open, 3(3). https://doi.org/10.1177/2158244013495542
Eyler, J., & Giles, D. E. (1999). Where's the learning in service-learning? Jossey-Bass.
Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian, P. W. (2012). Educational research: Competencies for analysis and applications (10th ed.). Pearson.
Hoskins, B., & Crick, R. D. (2010). Competences for learning to learn and active citizenship: Different currencies or two sides of the same coin? European Journal of Education, 45(1), 121–137. https://doi.org/10.1111/j.1465-3435.2009.01419.x
Kaemket, W. (2008). Research methodology in behavioral sciences (2nd ed.). Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Li, X., Shek, D. T. L., Mok, B. P. W., Shek, E. Y. W., & Bai, Y. P. (2024). Effectiveness of electronic service learning (e SL) in primary school children in China during the covid 19 pandemic. Applied Research in Quality of Life, 19, 3081-3108. https://doi.org/10.1007/s11482-023-10244-2
Ngai, G., Lau, K. -H., & Kwan, K. -P. (2023). A large-scale study of students’ e-service-learning experiences and outcomes during the pandemic. Journal of Experiential Education, 47(1), 29-52. https://doi.org/10.1177/10538259231171852
OECD. (2013). Synergies for better learning: An international perspective on evaluation and assessment. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264190658-en
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2017). Curriculum: Foundations, principles, and issues (7th ed.). Pearson.
Pijitkamnerd, B., Netwong, T., & Chuayrodmod, S. (2020). E-service learning for promoting digital active learning of mainstreaming students, library and information science program. Journal of BSRU-Research and Development Institute, 5(2), 168-180. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/rdibsru/article/view/254185 [in Thai]
Prentice, M. (2007). Service learning and civic engagement. Academic Questions, 20(2), 135–145. https://doi.org/10.1007/s12129-007-9005-y
Putnam, R. D. (1993). The prosperous community: Social capital and life. The American Prospect, 4(13), 35-42. http://www.philia.ca/files/pdf/ProsperousCommunity.pdf
.Contributors: Benjamin D. Rosenberg & Mario A. Navarro
Edited by: Bruce B. Frey
Rittikoop, W. (2018). Community-based learning: Effective pedagogy strategies for teachers in the 21st century. Graduate School Journal, 11(3), 179-191. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/crrugds_ejournal/article/view/169135 [in Thai]
Stiggins, R. J. (2005). Student-involved assessment for learning (4th ed.). Pearson.
Strait, J., & Sauer, T. (2004). Constructing experiential learning for online courses: The birth of e-service. Educause Quarterly, 27(1), 62-65. https://web.augsburg.edu/education/eservice/downloads/Strait_Sauer_2004.pdf
Strobel, K., Osberg, J., & McLaughlin, M. (2006). Participation in social change: Shifting adolescents' developmental pathways. In P. Noguera, J. Cammarota, & S. Ginwright. (eds.). Beyond resistance! Youth activism and community change new democratic possibilities for practice and policy for America’s youth (17-21). Routledge.
Tanod, P., Meenongwah, S., Pakdeejit, R., & Holumyong, T. (2022). Fostering public consciousness citizenship in democracy of students Phuket Rajabhat University. Journal of Academic for Public and Private Management, 4(3), 63-77. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/appm/article/view/258280 [in Thai]
UNESCO. (2005). Guidelines for quality provision in cross-border higher education. UNESCO Publishing.
Waldner, L. S., McGorry, S. Y., & Widener, M. C. (2012). E-service learning: The evolution of service-learning to engage a growing online student population. Journal of Higher Education Outreach and Engagement, 16(2), 123–150. https://openjournals.libs.uga.edu/jheoe/article/view/936/935
Westheimer, J., & Kahne, J. (2004). What kind of citizen? The politics of educating for democracy. American Educational Research Journal, 41(2), 237–269. https://doi.org/10.3102/00028312041002237
Wright, B. D., & Stone, M. H. (1979). Best test design. MESA Press. https://faculty.ucmerced.edu/jvevea/classes/290_21/readings/week%205/Best%20test%20design.pdf
Zaff, J. F., Malanchuk, O., & Eccles, J. S. (2008). Predicting positive citizenship from adolescence to young adulthood: The effects of a civic context. Applied Developmental Science, 12(1), 38–53. https://doi.org/10.1080/10888690801910567
