บทบาทสมมติร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาระงานเป็นฐาน: แนวทางส่งเสริมการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการโรงแรม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
Enhancing Hotel English Speaking through Role-Play and Task-Based Learning for Grade 12 Students
คำสำคัญ:
บทบาทสมมติ, การจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาระงานเป็นฐาน, การพูดภาษาอังกฤษเพื่อการโรงแรมบทคัดย่อ
การศึกษาวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อศึกษาผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ใช้บทบาทสมมติ (Role-play) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาระงานเป็นฐาน (Task-Based Learning) สำหรับการส่งเสริมทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการโรงแรมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 และ 2. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนการสอนที่ใช้บทบาทสมมติ (Role-play) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ภาระงานเป็นฐาน (Task-Based Learning) การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/4 จำนวน 40 คน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 ซึ่งได้จากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จากกลุ่มนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนปทุมวิไล ที่ผู้วิจัยเป็นผู้สอนโดยพิจารณาจากคะแนนการทดสอบก่อนเรียน และคัดเลือกห้องเรียนที่มีนักเรียนซึ่งมีระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษที่หลากหลาย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน และ 3) แบบประเมินความพึงพอใจ วิเคราะห์ผลทางสถิติโดยใช้ ค่าเฉลี่ย (𝑥̅) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และค่าสถิติทดสอบ t-test แบบไม่เป็นอิสระต่อกัน
ผลการศึกษา พบว่า 1. ทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการโรงแรมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หลังการเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ที่ใช้บทบาทสมมติ (Role-play) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาระงานเป็นฐาน (Task-Based Learning) มีค่าเฉลี่ยคะแนน (𝑥̅) หลังเรียนอยู่ที่ 19.43 ซึ่งสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนที่ 17.10 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการใช้บทบาทสมมติร่วมกับการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ภาระงานเป็นฐาน มีผลต่อการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการโรงแรมของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ใช้บทบาทสมมติ (Role-play) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาระงานเป็นฐาน (Task-Based Learning) อยู่ในระดับมาก (𝑥̅ = 4.07, S.D. = 0.04)
This research study objectives: 1. to examine the effects of learning activities that integrated role-play with Task-Based Learning on enhancing hotel English speaking skills among Grade 12 students, and 2. to investigate students’ satisfaction with the instruction incorporating role-play with Task-Based Learning. This study employed an experimental research design. The sample consisted of 40 students from Grade 12, Room 4, during the second semester of the academic year 2024. The participants were selected through purposive sampling from Grade 12 students at Pathumwilai School, where the researcher served as the instructor. The selection was based on pre-test scores, targeting a classroom with students of diverse levels of English proficiency. The research instruments included 1) lesson plans 2) a pre-test and post-test on hotel English speaking skills, and 3) a student satisfaction questionnaire.
Data were analyzed using mean (𝑥̅), standard deviation (S.D.), and the paired-sample t-test.
The results revealed that: 1. The students’ hotel English speaking skills significantly improved after participating in learning activities that integrated role-play with Task-Based Learning. The post-test mean score (𝑥̅ = 19.43) was significantly higher than the pre-test mean score (𝑥̅ = 17.10) at the .05 significance level, indicating that the instructional approach effectively enhanced students' speaking abilities.
2. The students’ satisfaction with the instructional activities was at a high level (𝑥̅ = 4.07, S.D. = 0.04).
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
นาถธิชา สีทองเพีย. (2561). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมกลุ่มสัมพันธ์สำหรับนักเรียน ระดับมัธยมศึกษา. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต] มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
พรสวรรค์ สีป้อ. (2550). สุดยอดวิธีสอนภาษาอังกฤษ. อักษรเจริญทัศน์.
พรสวรรค์ แก้วธรรมานุกูล. (2565). การพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวการสอนแบบธรรมชาติ (Natural Approach) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต] มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ภัคภร อุบลน้อย. (2564). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษด้วยการจัดการเรียนรู้ที่เน้นภาระงานเกี่ยวกับ การค้าขายสินค้าประจำท้องถิ่นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านลาดวิทยา จังหวัดเพชรบุรี. [การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สถาบันภาษาอังกฤษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). แนวทางการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามกรอบ CEFR. กระทรวงศึกษาธิการ.
อาภัสรา สังขวาสี. (2564). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนระดัประกาศนียบัตรวิชาชีพปีที่ 1 โดยใช้การเรียนรู้แบบทีมเป็นฐาน (Team-Based Learning). [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อำพร วุฒิฐิโก. (2562). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กิจกรรมการละคร. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต] มหาวิทยาลัยศิลปากร.
American Council on the Teaching of Foreign Languages. (2011). Language Learning in the 21st Century Innovative Language Classroom on the Hill. Retrieved August 29, 2016, from https://www.actfl.org/about-the-american-council-the-teaching-foreign-languages/ resources/language-learning-the-21st
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334. https://doi.org/10.1007/BF02310555
Crystal, D. (2003). English as a global language (2nded.). Cambridge University Press.
Eckard, R., & An, S. (1981). A study of role-play in language learning. Cambridge University Press.
Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford University Press.
Freeman, D. L. (2000). Techniques and principles in language teaching (2nd ed.). Oxford University Press.
Harmer, J. (1984). The practice of English language teaching. Longman.
Harmer, J. (1992). Communication in the classroom: Applications and methods. Longman.
Harmer, J. (2007). How to teach English (New ed.). Pearson Education.
Likert, R. (1961). New patterns of management. McGraw-Hill.
Littlewood, W. (1981). Communicative language teaching: An introduction. Cambridge University Press.
Livingstone, C. (1986). Role plays in language learning. Longman.
Lynch, T. (1996). Communication in the language classroom. Oxford University Press.
Nunan, D. (2003). Practical English language teaching. McGraw-Hill.
Paulson, C. B., & Bruder, M. N. (1975). Teaching English as a second language: Techniques and procedures. Cambridge University Press.
Revell, J. (1979). Teaching techniques for communicative English. Macmillan
Thornbury, S. (2005). How to teach speaking. Longman.
Willis, J. (1996). A framework for task-based learning. Longman.
