กระบวนการนิเทศ POLCA เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอนวิชาประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร

The POLCA Process Supervision to Promote the Teachers’ competencies of Active Learning Management of History Subject Grade 6, in Schools under The Bangkok Primary Educational Service Area Office

บทคัดย่อ

   กระบวนการนิเทศ POLCA เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอนวิชาประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอนวิชาประวัติศาสตร์ 2) ศึกษาผลการใช้กระบวนการนิเทศ POLCA และ 3) เพื่อประเมินความพึงพอใจของครูที่มีต่อกระบวนการนิเทศ POLCA กลุ่มเป้าหมายในการศึกษา คือ ครูผู้สอนวิชาประวัติศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร จำนวน 20 แห่ง จำนวน 20 คน ที่ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการนิเทศเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 2) แบบทดสอบวัดสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 3) แบบนิเทศเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจของครูผู้สอนวิชาประวัติศาสตร์ที่มีต่อการนิเทศด้วยกระบวนการ POLCA
    ผลการศึกษาพบว่า 1) ผลการทดสอบวัดสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอนวิชาประวัติศาสตร์ พบว่า หลังการอบรมครูผู้สอนวิชาประวัติศาสตร์ มีคะแนนสูงกว่าการทดสอบก่อนการอบรม 2) ผลการใช้กระบวนการนิเทศ POLCA เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอนวิชาประวัติศาสตร์ พบว่า การนิเทศช่วยยกระดับคุณภาพผู้เรียนสูงขึ้น และ 3) ผลการประเมินความพึงพอใจครูผู้สอนวิชาประวัติศาสตร์ที่มีต่อการนิเทศด้วยกระบวนการ POLCA พบว่า ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
    The POLCA Process Supervision to Promote the Teachers’ competencies of Active Learning management of History subject Grade 6, in schools under The Bangkok Primary Educational Service Area Office. Aimed to: 1) develop active learning competencies of history teachers; 2) study the effectiveness of the POLCA process supervision; and 3) Evaluate teachers' satisfaction with the POLCA process supervision. The target group consisted of 20 sixth-grade history teachers from 20 schools under the Bangkok Primary Area Educational Service Area Office, selected using purposive sampling. The research instruments included: 1) a supervision plan to promote active learning competencies; 2) An active learning competency test; 3) A supervision form to promote active learning competencies; and 4) A satisfaction survey for history teachers regarding the POLCA process supervision. The results showed that: 1) The active learning competency test results of history teachers indicated an improvement after the training that scores were higher than the pre-training test. 2) The use of the POLCA process supervision to promote active learning competencies among history teachers resulted in improved student quality through supervision. 3) The overall satisfaction assessment of history teachers with the POLCA process supervision was at the highest level.