Development of using the Mathematics skills exercise for CIPPA Learning Management on the subject of Percentage Focusing on Integrated Problem Solving with techniques 6 : 6, Learning Area of Mathematics, Prathomsuksa 6 students
Keywords:
CIPPA Learning, Problem solving, Techniques 6 : 6Abstract
The research aims 1 ) to create and determine the effectiveness of the mathematics skills exercise for CIPPA learning management on percentage focusing on integrated problem solving with techniques 6 : 6, Learning Area of Mathematics, Prathomsuksa 6 students to be effective according to the 80/80 criteria, 2) to study the result of using learning achievement with the mathematics skills exercise for CIPPA learning management on percentage focusing on integrated problem solving with techniques 6:6, Learning Area of Mathematics, Prathomsuksa 6 students. The target groups used in the study were: Prathomsuksa 6 students at Thairat Witthaya 33School (Ban Thung Prao), Office of elementary education zones, Mae Hong Son district 2, semester 1 of the academic year 2020, totaling 21 students. The tools used in the study were : the Mathematics skills exercise, CIPPA learning management plans, Mathematics achievement test, ability test to solve mathematics problems, 6 items and question satisfaction questionnaire. The statistics used to analyze the data were mean, standard deviation and t–test. The results of the study found that 1 ) The effectiveness of the mathematics skills exercise for CIPPA learning management on percentage focusing on integrated problem solving with techniques 6 : 6, Learning Area of Mathematics, Prathomsuksa 6 students created by the study was 85.40/83.25. 2) the students’ learning achievement who studied with the mathematics skills exercise for CIPPA learning management on percentage focusing on integrated problem solving with techniques 6:6, Learning Area of Mathematics, Prathomsuksa 6 students found that the students learning achievement after studying was significantly higher than before studying at the .05 level of statistical significance. 3) The ability to solve mathematical problems on the subject of percentage of students during before and after studying with the mathematics skills exercise for CIPPA learning management on Percentage focusing on integrated problem solving with techniques 6 : 6, Learning Area of Mathematics, Prathomsuksa 6 students found that the students’ ability to solve mathematics problems after studying was statistically significantly higher than before at .05 level. And 4) The students’ satisfaction towards the mathematic skills exercise for CIPPA learning management on percentage focusing on integrated problem solving with techniques 6:6, Learning Area of Mathematics, Prathomsuksa 6 students found that the students’ overall satisfaction was at the highest level. The mean was 4.59 and the standard deviation was .78
References
กระทรวงศึกษาธิการ. ( 2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
_______. (2552). คู่มือหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ : องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
ชลทิศา พวงใบดี. (2558). รายงานการพัฒนาแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วนและทศนิยม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. มุกดาหาร : โรงเรียนบ้านนาหลวง 2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษามุกดาหาร.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน Developmental Testing of Media and Instruction Package. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย. 5(1), 7 – 20.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2559). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ : P Balans Design and Printing พี บาลานซ์ดีไซด์แอนปริ้นติ้ง.
ฐิติกานต์ กันตรง. (2559). การพัฒนาทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์และเจตคติของนักเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบซิปปา เรื่องบทประยุกต์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต. อุบลราชธานี : มหาวิทยาลัยราชภัฎอุบลราชธานี.
ดวงกมล สินเพ็ง. (2553). การพัฒนาผู้เรียนสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2553). ศาสตร์การสอน:องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 13). กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
. (2561). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 20). กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นงคราญ หลวงเขียว. (2558). รายงานแบบฝึกเสริมทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก การลบ และการคูณทศนิยม กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. ลำปาง : โรงเรียนเถิน-ท่าผา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 2.
นันทิยา แวโน๊ะ. (2558). รายงานผลการใช้แบบฝึกทักษะเรื่องทศนิยมและเศษส่วนที่มีผลต่อ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์โดยใช้เทคนิค STAD ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์. ยะลา : โรงเรียนสตรียะลา จังหวัดยะลา.
ปรีชา เนาว์เย็นผล. (2554). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์. วารสารคณิตศาสตร์, 38(434 - 435), 62 – 74.
พรพิทักษ์ หมู่หัวนา. (2561). การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปา กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ เรื่องเงิน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม.
พิรม พูลสวัสดิ์. (2559). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง เศษส่วน โดยใช้แบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม. 15(3):67.
รัชณีพร จันทมาศ. (2558). รายงานผลการใช้แบบฝึกเสริมทักษะคณิตศาสตร์ เรื่องทศนิยมแสนสนุกกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. น่าน : โรงเรียนบ้านห้วยโก๋น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2.
เรณู อุพร. (2558). ผลของการใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ ประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ CIPPA Model เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารจำนวนเต็ม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. นครพนม : มหาวิทยาลัยนครพนม.
โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 33 (บ้านทุ่งพร้าว). (2560). หลักสูตรโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 33 (บ้านทุ่งพร้าว) (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. แม่ฮ่องสอน : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2.
. (2562). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 33 (บ้านทุ่งพร้าว) ปีการศึกษา 2562. แม่ฮ่องสอน : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2.
วิมลรัตน์ สุนทร (2553). นวัตกรรมการเรียนรู้. ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สถาบันการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2562). รายงานผลการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน. สืบค้นจาก ผิดพลาด! การอ้างอิงไฮเปอร์ลิงก์ไม่ถูกต้องวันที่ 5 พฤษภาคม 2562.
สมนึก ภัททิยธนี. (2553). การวัดผลการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 6). กาฬสินธุ์ : ประสานการพิมพ์. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2). กรุงเทพฯ . สืบค้นจาก http://www.onec.go.th.
สุคนธ์ สินธพานนท์ และคณะ. (2552). นวัตกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคุณภาพของเยาวชน. (พิมพ์ครั้งที่ 3) . กรุงเทพฯ : 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
สุนันทา สุนทรประเสริฐ. (2553). การสร้างสื่อการสอนและนวัตกรรมการเรียนรู้สู่การพัฒนาผู้เรียน. สุพรรณบุรี : สมาคมพัฒนาวิชาชีพครูสู่ผู้เรียน.
อภิญญา อาจสามารถศิริ. (2555). รายงานการใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่องทศนิยม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. นครราชสีมา : โรงเรียนบ้านใหม่เจริญผล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5.
อัมพร ม้าคนอง. (2554). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ : การพัฒนาเพื่อพัฒนาการ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
McCall, Robert B., Evahn Cynthia and Kratzer Lynn. (1992) High schoolunderachievers.California : SAGE Publications Inc.
