Supervision using the practical research process to promote the ability to develop innovative learning management of teachers in mathematics learning subject group Secondary School in Chainat Department of the Secondary Educational Service Area Office 5
Abstract
The purposes of this research were: 1) to create a supervision manual by using an operational research process to promote the ability to develop innovation in learning management among teachers. 2) To study the results of supervision by using an operational research process to promote the ability to develop innovation in learning management among teachers. The sample group used in this research was 33 teachers of mathematics learning subject group, academic year 2020 under the Office of Secondary Education Service Area 5, by purposive selection. The conduct of this research was the supervision of the research process. (research-based supervision) to promote the ability to develop innovative learning management of teachers According to the process of operational research, they are 1) Planning (P-Plan), 2) Operation (A- Action), 3) Observation (O-Observing), and 4) Reflecting (R-Reflecting). The research tools consisted of 1) Supervision Manual using the practical research process, 2) Manual Quality Assessment Form, 3) Interview Form, 4) Teacher Teaching Observation Form, 5) Assessment Form for Innovation Development in Mathematics Learning Management, 6) Quality assessment form of learning management innovation and 7) Teacher satisfaction questionnaire for supervision by using the practical research process. Data analysis uses statistical values and content analysis. Data were analyzed by quantitative statistics such as Percentage, Mean, Standard Deviation, Relative Development Score and qualitatively analyze the data by content analysis.
The results of the research found that; 1) The results of creating a supervision manual by using an operational research process to promote the ability to develop innovation in learning management among teachers. They had an index of conformity (IOC) between 0.86 - 1.00 in all aspects. The results of the process efficiency (E1) and the effectiveness of the results (E2) of the supervision manual were 84.74/81.60 and the results of the assessment of the quality of the supervision manual by experts were at the highest level overall in all aspects.
( = 4.65) 2) The results of supervision by using the practical research process to promote the ability to develop innovative learning management of teachers found that 2.1) The results of the assessment of the teachers' ability to develop innovations in learning management, classified by the received quality score group, found that the teachers' ability to develop innovations in learning management was at a good level, 69.70 percent, followed by Down to the quality assessment results are at a very good level, 30.30 percent, respectively. 2.2) The results of using innovations in learning management by teachers were found that the results were used by everyone, representing 100%, when considering the overall quality level, accounting for 84.85%. Teacher's knowledge passed the acceptance criteria. 2.3) The teachers' satisfaction with the supervision as a whole were at the highest average level ( = 4.54).
2.4) Ordinary National Educational Test Result (O-NET) Mathematics Subject Group of secondary school students in Chainat Department of the Secondary Educational Service Area Office 5, after teachers applied innovative learning management innovations developed in teaching, it was found that the results of the Ordinary National Educational Test (O-NET) at the Secondary School level increased by 70.00%, and the result of the basic national test (O-NET) at the Mathayom 6 level increased by 61.54%.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กัลยาณี หนูพัด. (2559). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ฟังก์ชันเอกซ์โพเนนเชียลและฟังชั่นลอการิทึม โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการสอนแบบแลกเปลี่ยนบทบาทและใช้กระบวนการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต (คณิตศาสตร์ศึกษา). ชลบุรี : มหาวิทยาลัยบูรพา.
คีรีบูน จงวุฒิเวศย์ และมาเรียม นิลพันธุ์. (2542). รายงานการวิจัยเรื่องการศึกษาและการจัดทำคู่มือปฏิบัติงาน อาสาสมัครท้องถิ่นในการดูแลรักษามรดกทางศิลปวัฒนธรรม (อส.มศ.). นครปฐม : คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากรวิทยาเขตพระราชวัง สนามจันทร์.
ชนิดา ทาระเนตร์. (2560). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เรื่องความน่าจะเป็นโดยการจัดการเรียนการสอนเน้นกระบวนการกลุ่ม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสา จังหวัดน่าน. วิทยานิพนธ์วิทยาศาตรมหาบัณฑิต (คณิตศาสตร์ศึกษา). ชลบุรี : มหาวิทยาลัยบูรพา.
ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พนมนคร มีราคา. (2560). ครูต้องมีลักษณะอย่างไรในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 5(2) : 23-35.
รัตนพร ทองรอด. (2557). ความหมายนวัตกรรมการศึกษา. สืบค้นเมื่อ วันที่ 28 พฤษภาคม 2563.เข้าถึงได้จาก https://sites.google.com/site/sghurhoaiykghphgp/extra-credit.
สุพิชญา ตันติวัฒนะผล. (2559). การนิเทศโดยใช้กระบวนการวิจัย. [ออนไลน์]. สืบค้นเมื่อ 25 กรกฎาคม 2563. เข้าถึงได้จาก https://prezi.com/acqib7z-y55g/presentation/
สุมาลี สังข์ศรี. (2553). การเขียนคู่มือ. การเขียนผลงานวิชาการและบทความ. พิมพ์ครั้งที่ 2.กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ภาพพิมพ์.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5. (2563). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2562. สิงห์บุรี : กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). เอกสารประกอบการอบรม UTQ - 2201 การนิเทศแนวใหม่. สืบค้นเมื่อ 27 สิงหาคม 2563, เข้าถึงได้จาก https://e-academic.tepeonline.org/index.php.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2551) . ยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระเบียบวาระแห่งชาติ 2551 - 2555. กรุงเทพ ฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
อัจฉรา ขุนโมกข์. (2560). การพัฒนาชุดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในสถานการณ์จำลอง เรื่อง เงิน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. ปริญญาการศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). พิษณุโลก : มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Husain Salilul Akareem & Syed Shahadat Hossain. (2016). Determinants of education quality : what makes students’ perception different?. Open Review of Educational Research, 3(1) : 52-67.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner (3rd ed.). Geelong, Australia : Deakin University Press.
Riney, M., et al. (2006). The no child left behind legislation and highly qualified teachers: An important but only partial solution for educational reform. National Forum of Applied Educational Research Journal, 20(3) : 1-8.
