A Needs Assessment for School Supervision to Foster Innovative Thinking Based on Education Sandbox within the Secondary Educational Service Area Office Si sa ket
A Needs Assessment for School Supervision to Foster Innovative Thinking Based on Education Sandbox within the Secondary Educational Service Area Office Si Sa Ket Yasothon
Keywords:
Supervision; Education Sandbox; Needs AssessmentAbstract
The purpose of this research were 1) Studying the Current State and Desired Conditions of Educational Supervision to Foster Innovative Thinking within the Educational Sandbox of the Secondary Educational Service Area Office, Si Sa Ket Yasothon 2) Evaluating the Needs Assessment for Educational Counseling at the Leading Educational Innovation Hub to Foster Innovative Thinking, Secondary Educational Service Area Office, Si Sa Ket Yasothon. This is a survey-based research involving a group of data providers, including Group 1, comprising 205teachers and school administrators from leading innovative education institutions, selected through simple random sampling. The data collection tools used include questionnaires, document analysis, and semi-structured interviews. Data analysis is performed using percentages, means, and standard deviations. Prioritization of essential needs is determined using the PNImodified formula.
The results of the research were as follows: 1) The current state and desired conditions of Educational Supervision to Foster Innovative Thinking within the Educational Sandbox of the Secondary Educational Service Area Office, Si Sa Ket Yasothon, range from moderate to the highest level, in that order. 2) Ranking the needs assessment for Educational Counseling at the Leading Educational Innovation Hub to Foster Innovative Thinking, Secondary Educational Service Area Office, Si Sa Ket Yasothon, in terms of learning management design, it was found that the PNImodified value ranged from 0.24 to 0.59. In the aspect of competency development in learning management, it was found that the PNImodified value ranges from 0.21 to 0.63. Concerning the establishment of a learning culture and counseling, the PNImodified value falls within the range of 0.27 to 0.61. In terms of innovative thinking, the PNImodified value ranges from 0.50 to 0.65. Regarding learning management, the PNImodified value is found between 0.36 and 0.64. Lastly, in the domain of measurement and assessment, the PNImodified value ranges from 0.31 to 0.67, respectively.
References
กมลพรรณ วุฒิอำพล. (2562). ทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารกับประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
กรกต ขาวสะอาด และนภาเดช บุญเชิดชู. (2562). สมรรถนะเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา. งานประชุมวิชาการระดับชาติ ครั้งที่ 11 วิจัยสร้างนวัตกรรมเพื่อพัฒนาท้องถิ่นสู่ Disruptive. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม, 1641.
กระทรวงศึกษาธิการ (2561). การจัดตั้งพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ. https://sandbox.ptnpeo.go.th/prakad/50/
กิตติพิชญ์ วรโชติสุพัฒภาคิน. (2563). แนวทางพัฒนาบทบาทการศึกษาต่อการเสริมสร้างความเป็นพลเมืองดิจิทัลสู่ทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม. วารสารการศึกษาและการพัฒนาสังคม. 15 (2),337.
ฆฤณ กันชัย. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดเชิงนวัตกรรมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้โครงงานเป็นฐาน. [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ชาญณรงค์ วิเศษสัตย์. (2562). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ส่งเสริมทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมของนักศึกษาวิชาชีพครู. [วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต] มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ธรัช อารีราษฎร์. (2562). รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์เชิงนวัตกรรม สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา ตามกรอบแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 สู่การจัดการศึกษา 4.0. โครงงานวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ, 52-54.
นรินทร์ บุตรพรหม. (2562). รูปแบบการนิเทศภายในเพื่อการพัฒนาการจัดการศึกษาที่ยั่งยืนของสถานศึกษา.[วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2563). คิดสำหรับเด็กไทย. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
รติรส ศิริมงคลรัตน์. (2560). คลื่นความคิดจุดติดนวัตกรรม. bulbbeat.
วไลรัตน์ บุญสวัสดิ์. (2538). หลักการนิเทศการศึกษา. พรศิวการพิมพ์.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2556). ศาสตร์การนิเทศการสอนและการโค้ช: การพัฒนาวิชาชีพ ทฤษฎี กลยุทธ์สู่การปฏิบัติ พิมพ์ครั้งที่ 12. โรงพิมพ์อักษรไทย.
วาสนา บุญมาก. (2562). การพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบบูรณาการเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. [วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และ มารุต พัฒผล. (2562). ชี้แนะการคิดเชิงนวัตกรรม. ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.
ศิมา สุขสว่าง. (2563, พฤศจิกายน 30). ทักษะการคิด Thinking Skills. Retrieved from Human Creativity Development (HCD) Innovation: https://www.sasimasuk.com /16681837/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1-thinking-skill
สงัด อุทรานันท์. (2530). การนิเทศการศึกษา หลักการ ทฤษฎีและปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 2). โรงพิมพ์มิตรสยาม.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร. (2564). รายงานการนิเทศการศึกษา. กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (2540). คู่มือดำเนินการนิเทศ: เอกสารชุดพัฒนาระบบการนิเทศการศึกษาศึกษา. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดศรีสะเกษ. (2564). คู่มือการใช้กลไกการขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดศรีสะเกษ. ศรีสะเกษการพิมพ์.
สำนักเลขาธิการนายกรัฐมนตรี. (2562). ราชกิจจานุเบกษา พระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. https://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2562/A/056/T_0102.PDF
สุวิมล ว่องวานิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อธิศ ไชยศิรินทร์. (2563). รูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น, 80-81.
อนุพงษ์ คล้องการ. (2563). ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการบริหารงานวิชาการโรงเรียนมัธยมศึกษาเพื่อการพัฒนาทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมของนักเรียน. วารสารการบริหารและนวัตกรรมการศึกษา, 43.
อมรรัตน์ ศรีพอ. (2561). กลยุทธ์การบริหารงานวิชาการโรงเรียนเอกชนตามแนวคิดทักษะความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม. [วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อมรรัตน์ ศรีพอ, รับขวัญ ภูษาแก้ว และพฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์. (2563). ความต้องการจำเป็นในการบริหารวิชาการโรงเรียนมัธยมศึกษาเอกชนตามแนวคิดทักษะความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย, 85-98.
อรชร ปราจันทร์. (2560). รูปแบบการบริหารเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
อรอุษา วงศ์จรัสเกษม. (2561). ทักษะการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
อัญชลี ธรรมะวิธีกุล. (2565, กุมภาพันธ์ 21). Anchalee'blog. Retrieved from ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการนิเทศการศึกษา: https://panchalee.wordpress.com/2009/03/30/supervision-3/
อาทิฐยา วรนิตย์. (2563). การพัฒนารูปแบบการนิเทศการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหา. [วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Greg Satell. (2017). Mapping Innovation: A Playbook for Navigating a Disruptive Age. New York : McGraw Hill.
Harris. (1985). Supervisory Behavior in Education. 3rd ed. Englewood Cliffs New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
