‘Speech Acts’ The New Dimension of Thai Language Teaching in High School : The Effect of Learning Management Using Problem - Based Learning and Role Play Activity on ‘Speech Acts Analysis’ to Grade 12th Students
‘Speech Acts’ The New Dimension of Thai Language Teaching in High School :The Effect of Learning Management using Problem - Based Learning and Role Play Activity on ‘Speech Acts Analysis’ Unit to Grade 12th Students
Keywords:
Problem-Based Learning, Role Play, Speech Acts, Thai LanguageAbstract
The objectives of this research were: 1) To study the effect of speech acts analysis learning management using problem - based learning and role play activity to grade 12th students and 2) To Assess the opinions and satisfaction of grade 12th students towards the problem - based learning and role play activity in ‘Speech Acts Analysis’ unit. The participants were 28 grade 12th students in the second semester of academic year 2023, drawn by purposive sampling. The research instruments consisted of 1) lesson plans using problem - based learning and role play activity in ‘Speech Acts Analysis’ unit. 2) the speech acts analysis achievement test and 3) the student’s opinion and satisfaction questionnaires.The data were analyzed by average (µ), standard deviation (σ), percentage (%) and descriptive analytics. The research finding were as follows: the lesson plans
using problem - based learning and role play activity in ‘Speech Acts Analysis’ unit effected the student to analysis on speech acts, communicate in troublesome situation with politeness, and also create role play video clip to share knowledge via online platform. Therefore, the lesson plan was effective as 76.78/77.15 which met the criterion set at 75/75. After learning, the average of students score was for 15.43, accounted for 77.15 percent which was higher than the criteria of 75 percent. And the average of the student’s opinion and satisfaction was at the high level (µ = 4.45, SD = 0.69).
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน.พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่3). สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.
กิตติพงษ์ วงศ์ทิพย์. (2559). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีวัจนปฏิบัติศาสตร์เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการอ่านตีความของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. [วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
คะเณยะ อ่อนนาง. (2561). บทบาทครูในศตวรรษที่ 21 กับการเรียนการสอนแบบ Active Learning. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
จุฑามาศ กุลศรีโล. (2565). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับสื่อประสมเรื่องประโยคเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 16(3), 38-47.
ชิดธิณัฐ คอมแพงจันทร์. (2564). การใช้บทบาทสมมติเพื่อพัฒนาความรู้ด้านวรรณคดีและวรรณกรรมไทยกรณีศึกษา: นักศึกษาแลกเปลี่ยนสาขาภาษาไทยจาก Yunnan Normal University and Business School. วารสารมนุษยศาสตร์วิชาการ, 28(2), 191-216.
ณัชชา อ่อนสัมพันธุ์. (2562). ผลการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานที่มีต่อทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อสื่อสารสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. [การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ณัฐชญา บุปผาชาติ. (2561). การใช้กิจกรรมบทบาทสมมติเพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนยอแซฟอุปถัมภ์ อำเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม. [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่16). สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไพศาล สุวรรณน้อย. (2559). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning: PBL). เอกสารประกอบการบรรยายโครงการพัฒนาการเรียนการสอน สถาบันพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ฝ่ายวิชาการ. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
มณีกานต์ สิริพัชรสกุล. (2557). บทบาทสมมติและการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในบริบทของโรงเรียนประถมศึกษาจังหวัดปทุมธานี. [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยรังสิต.
รุ่งฤทัย จตุรภุชพรพงศ์. (2555). ปัจจัยที่ส่งเสริมการแสดงมารยาทไทยของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย อำเภอพุทธมณฑล จังหวัดนครปฐม. [วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ละมัย สายสินธุ์ (2552) ผลการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยด้านการอ่านออกเสียง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้นิทานพื้นบ้านประกอบการจัดกิจกรรมด้วยบทบาทสมมติ. [การค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
วาโร เพ็งสวัสด์. (2546). การวิจัยในชั้นเรียน (พิมพ์ครั้งที่ 1). โรงพิมพ์สุวีริยาสาส์น .
วิฑูรย์ เมตตาจิตร. (2558). วัจนกรรมการตำหนินักเรียนของครูในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้. [วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
ศิวดล วราเอกศิริ. (2556). วัจนกรรมเกี่ยวกับความสุภาพและแนวคิดเรื่องหน้ากับการคุกคามหน้าของตัวละครในรามเกียรติ์. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 33(1), 175 – 213.
สมชาย รัตนทองคำ. (2556). ทฤษฎีการเรียนรู้พื้นฐาน. เอกสารประกอบการสอน 475788 การสอนทางกายภาพบำบัด ภาคต้นปีการศึกษา 2556. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สมฤดี วิศทเวทย์. (2546). ปรัชญาภาษา. http://pioneer.netserv.chula.ac.th/~wsomrudi/Speechact.pdf
สุชาดา ทิพย์มนตรี. (2556). ประสิทธิผลของการใช้การแสดงบทบาทสมมติในการสอน "ภาษาอังกฤษเพื่อการบริการ". คณะศิลปศาสตร์และวิทยาการจัดการ. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
สุภาภรณ์ ทาศิริ. (2562). การเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านคิดวิเคราะห์วิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 โรงเรียนสมุทรปราการ ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานกับการสอนแบบปกติ.http://www.edu-journal.ru.ac.th/AbstractPdf/2562-4-1_1593694823_6112610025.pdf
อนุชิณ ตาปราบ. (2566). การจัดการเรียนรู้แบบบทบาทสมมติที่มีผลต่อความสามารถในการสนทนาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม,17(3), 375 - 384.
Livingstone, C. (1985). Role Play in Language Learning. Longman Handbooks for Language Teachers.
