Current States and Desirable States of Area – based Education of Primary Schools in Nong Khai Province
The Current States and Desirable States of Area – based Education of Primary Schools in Nong Khai Province
Keywords:
The Current States, The Desirable States, Needs Assessment, Area-based EducationAbstract
The objectives of this research were 1) to study the components of area-based education 2) to study the current states, desirable states and 3) to study the needs of area-based education of Primary Schools in Nong Khai. This study was conducted in mixed method, qualitative research using document analysis and synthesis then individual interview with 5 experts; quantitative research using questionnaire. The sample consist of 159 school administrators under Nong Khai primary educational service area office. The finding were as follows: 1) the elements of area – based education had 6 following elements: 1) collaboration and participation 2) area desirable learning management 3) enhancing potential and competency of personal education 4) producing affective system of evaluation and assessment 5) decentralization and education management independence, and 6) information database and educational innovation development. 2) the current states were at the high level and the desirable states were at the highest level and 3) the most critical need of area-based education of Primary Schools in Nong Khai Province were collaboration and communication, followed by area desirable learning management, personal education, creating evaluation standard, decentralization and administration management autonomy and information database development and education innovation, respectively.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2556). คู่มือการบริหารโรงเรียนในโครงการพัฒนาการบริหารรูปแบบนิติบุคคล. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย
________. (2564). ดัชนีทางการศึกษา ระดับภาค 1-18. กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
กล้า ทองขาว. (2558). การจัดการศึกษาแบบยึดพื้นที่เป็นฐาน: แนวคิด แนวทาง และกรณีศึกษา. วารสารราชภัฎสุราษฎร์ธานี, 2(2), 26-27.
เกสรี ลัดเลีย และคณะ. (2559). รายงานการวิจัยฉบับสมบูรณ์โครงการการวิจัยและพัฒนาเครือข่ายการจัดการศึกษาเชิงพื้นที่เพื่อการพัฒนาความสามารถด้านภาษาของเด็กในจังหวัดยะลา. กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกว.).
คณะกรรมการอิสระเพื่อการปฏิรูปการศึกษา. (2562). รายงานเฉพาะเรื่องที่ 10 การปรับโครงสร้างในระบบ การศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
เชียรช่วง กัลยาณมิตร และคณะ. (2558). รายงานผลการศึกษาเรื่องเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษจังหวัดหนองคาย. เอกสารประกอบการสัมมนาโครงการประชุมสัมมนากำหนดกรอบการทำงานในการจัดตั้งเขตเศรษฐกิจพิเศษตามนโยบายของรัฐบาล ประจำปีงบประมาณ 2558 เดือน มิถุนายน 2558 ณ ที่ทำการปกครองจังหวัดหนองคาย.
จุฬากรณ์ มาเสถียรวงศ์. (2560). รายงานการวิจัยฉบับสมบูรณ์โครงการประสานงานวิจัยและพัฒนาการจัดการศึกษาเชิงพื้นที่ (Area-based Education-ABE). กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกว.).
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
มนต์นภัส มโนการณ์. (2561). การปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐานกับการจัดการศึกษาเชิงพื้นที่. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 19(1), 1-15.
สีลาภรณ์ บัวสาย. (2552). พลังท้องถิ่น: บทสังเคราะห์งานวิจัยด้านชุมชน. กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกว.).
______. (2557). งานวิจัยเพื่อพัฒนาพื้นที่ (Area based collaborative research) กับการสร้างความเปลี่ยนแปลงในพื้นที่. วารสารวิจัยเพื่อพัฒนาเชิงพื้นที่, 6(3), 123-127.
สุพีรพัชร์ พิมพ์มาศ. (2561). ยุทธศาสตร์การจัดการศึกษาเชิงพื้นที่. วารสารโพธิวิจัย, 2(2), 16-37.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2554). ทฤษฎีการประเมิน. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
โศจิรัตน์ เติมศิลป์ และประชาสรรค์ แสนภักดี. (2562). แนวทางการพัฒนาเขตเศรษฐกิจพิเศษ กรณีศึกษาจังหวัดหนองคาย. วารสารการเมืองการปกครอง, 9(3), 131-145.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2557). รายงานการวิจัยแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับการเตรียมความพรอมศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
______. (2559). รูปแบบการจัดการศึกษาเชิงพื้นที่: บทเรียน ทางเลือก และเงื่อนไขความสำเร็จ. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
______. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
______. (2561). สภาวะการศึกษาไทยปี 2559/2560 แนวทางการปฏิรูปการศึกษาไทยเพื่อก้าวสู่ยุค Thailand 4.0. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
______. (2563). สภาวการณ์การจัดการเรียนรู้เชิงพื้นที่ในบริบทประเทศไทย. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อมรวิชช์ นาครทรรพ. (2564). ความสำคัญและทิศทางใหม ๆ ในการจัดการศึกษาของท้องถิ่น. สืบค้นเมื่อ 22 สิงหาคม 2564, จาก http://www.slideplayer.in.th/slide/2843294/.
อัมพร พินะสา. (2561). การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาโดยใช้ท้องถิ่นเป็นฐานของสถานศึกษาในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. ปริญญานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
Conbrach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing. 5th ed. New York: Harper Collins.
Facer, K. (2009). Towards an area based curriculum. RSA Projects Education.
Farrell, T., & Waatainen, P. (2020). Face-to-face with place: Place-based education in fraser canyon. Canadian Social Studies, 51(2), 1-17.
Gilbert, C. (2017). Optimism of the will: The development of local area-based education partnerships. London: London Centre for Leadership in Learning.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Orr, D. W. (1994). Earth in mind: On education, environment, and the human prospect. Washington: Island Press.
Scriven, M., & Roth. (1995). Evaluation as a discipline. Studies in Educational Evaluation, 20(5), 147-166.
Stufflebeam, D. L. (1997). Education evaluation and decision-making. Itasca, II: F.E.
Trimby, M. J. (1979). Needs assessment models: A comparison. Educational Technology, 19(12), 24-28.
