The Effect of Instructional Management with The use of Geographic Process in The Topic of Conservation of Nan Forest on Learning Achievement and Systematic Thinking Ability of Prathom Suksa V Student in Nan Province
The Effect of Instructional Management with The use of Geographic Process in The Topic of Conservation of Nan Forest on Learning Achievement and Systematic Thinking Ability of Prathom Suksa V Student in Nan Province
Keywords:
Learning Achievement, Geographic’s Process, Systematic thinkingAbstract
The purposes of this research were: (1) to compare the pre-post learning achievement in the topic of Conservation of Nan Forest with the use of geographic process and;
(2) to compare the pre-post systematic thinking ability in the topic of Conservation of Nan Forest with the use of geographic process.
The research sample consisted of 35 Prathom Suksa V students obtained by cluster sampling. The employed research instruments were lesson plans in the topic of Conservation of Nan Forest with the use of geographic process, pre-post achievement test and pre-post systematic thinking ability test. The statistical procedure for data analysis was dependent t-test.
The research findings were as follows: (1) post-learning achievement in the topic of Conservation of Nan Forest with the use of geographic processes was significantly higher than pre-learning counterpart at the .05 level of statistical significance.; and (2) post-learning systematic thinking ability score in the topic of Conservation of Nan Forest with the use of geographic processes was significantly higher than pre-learning counterpart at the .05 level of statistical significance.
References
คณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี พ.ศ. 2561-2580.
ชนิกานต์ ศรีทองสุข. (2561). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และมโนทัศน์ทางภูมิศาสตร์ทวีปยุโรป ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน ร่วมกับอินโฟกราฟิก. มหาวิทยาลัยศิลปากร. นครปฐม.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่านเขต 2. (2561). รายงานผลการประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่านเขต 2 ผลการจัดการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ประจำการศึกษา 2561.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2. (2561). รายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนกลุ่มโรงเรียน. ชอก๊อปปี้.
สำนักงานศึกษาธิการ จังหวัดน่าน. (2561). หลักสูตรรักษ์ป่าน่าน. สืบค้น 2 กุมภาพันธ์ 2561 จาก http://nan.learningobec.com/sas- %99/
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2561). คู่มือการใช้มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดสาระภูมิศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย: กรุงเทพมหานคร.
อรทัย สุวะพัฒน์. (2561). การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการทางภูมิศาสตร์เพื่อเสริมสร้างการรู้ เรื่องภูมิศาสตร์ (Geo-literacy) วิชาสังคมศึกษา 1 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสีคิ้ว (สวัสดิ์ผดุงวิทยา). วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร. นครปฐม.
ภากร อุปการแก้ว. (2560). การจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบกระบวนการทางภูมิศาสตร์ และแอพพลิเคชั่น QR CODE เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภูมิศาสตร์และทักษะการทำงานกลุ่มของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร. นครปฐม.
Anderson & Johnson. (1997). Stage of the Product life Cycle, Business Strategy and Business Performance. Academy of Management Journal. Retrieved from https://journals.aom.org/doi/abs/10.5465/255954
Checkland. (1981). Systems Thinking, Systems Practice. Chichester: John Wiley & Sons. Retrieved from https://books.google.com/books?id=icXaAAAAMAAJ&q
Orit Ben-Zvi Assaraf and Nir Orion. (2010). The development of thinking skills in elementary School. Retrieved from http://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/tea.20351
Senge, P. M. (1990). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization. New York: Doubleday.
