ACADEMIC LEADERSHIP OF ADMINISTRATORS IN THE 21ST CENTURY AND DEVELOPMENT GUIDELINES BASED ON DUTIYAPAPANIKA SUTTA OF SCHOOLS IN THE SIKHORAPHUM INTEGRATED EDUCATIONAL INSTITUTION ADMINISTRATION NETWORK 2 IN SURIN PROVINCE
Keywords:
academic leadership, 21st century, Dutiyapapanika SuttaAbstract
This research aimed to 1) examine the academic leadership exhibited by administrators within the 21st century of schools in the Sikhoraphum integrated educational institution administration network 2. 2) It also aimed to conduct a comparative analysis of the academic leadership among administrators in the 21st century of schools in the Sikhoraphum integrated educational institution administration network 2, stratified by gender, position, institutional scale, and professional experience. Furthermore, 3) it endeavored to propose frameworks for enhancing the academic leadership of administrators in the 21st century, grounded in the principles delineated in the Dutiyapapanika Sutta, applicable to the schools in the Sikhoraphum integrated educational institution administration network 2. This investigation employed a mixed-methods approach. The research instrument utilized was a questionnaire, which demonstrated an Index of Item-Objective Congruence (IOC) value ranging from 0.67 to 1.00. The participant cohort consisted of 157 school administrators and educators, while the qualitative component included interviews with 9 key informants. The statistical analyses conducted encompassed percentage, mean, standard deviation, frequency, t-test, one-way ANOVA, and content analysis.
The findings of the research indicated that
1) the academic leadership exhibited by administrators within the 21st century of schools in the Sikhoraphum integrated educational institution administration network 2 was assessed to be at a prominent level overall ( =4.29, S.D.=0.51, t=18.90).
2) The comparative analysis of the academic leadership of administrators in the 21st century of schools in the Sikhoraphum integrated educational institution administration network 2, categorized by gender (t=0.42, sig.=0.61), positional status (t=1.82, sig.=0.07), institutional size (t=1.30, sig.=0.20), and professional experience (t=1.13, sig.=0.32) revealed no significant differences, thereby failing to support the hypothesis that such variables would yield distinct outcomes upon comparison.
3) Guidelines for cultivating the academic leadership of executives in the 21st century, in accordance with the principles delineated in the Dutiyapapanika Sutta, encompass training, study excursions, and the formulation of policies intended for execution through the integration of technology into the Chakkuma framework. Fostering self-improvement and endorsing the utilization of technology, as applied to the Vithuro, alongside systematic oversight, serves to engender motivation within the workplace, as articulated in Nissayasampanno.
Downloads
References
กฤษธรา ยองใย. (2561). ผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานการวิจัยระดับชาติ ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
ธนพัฒน์ ลิ้มไพบูลย์. (2564). “ภาวะผู้นำทางวิชาการในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุพรรณบุรี”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
ธนิต รัตนศักดิ์ดา. (2565). “ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 2”. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต.บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยเกริก.
ปวีณา บุทธิจักร์. (2564). “ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ปาริชาต ขัติกันทา และศิริพงษ์ เศาภายน. (2566). “ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ตามทัศนะของครูในเขต ดินแดง-ห้วยขวาง สังกัดกรุงเทพมหานคร”. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์. 8(1): 421-432.
พัชญ์พิชา จันทา. (2563). “แนวทางการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก”. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต.บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
พระธรรมปิฎก (ประยุทธ์ ปยุตฺโต). (2540). ภาวะผู้นำ. กรุงเทพฯ: ธรรมสภา.
พระมหาอาคม อตฺถเมธี และพระมหาจักรพล สิริธโร. “การศึกษาภาวะผู้นำตามหลักทุติยปาปณิกสูตรของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม จังหวัดเลย”. วารสารวิจัยศรีล้านช้าง. 2(5): 7.
พระเอกชัย ชยเมธี. (26 กันยายน 2566). ผู้อำนวยการโรงเรียนสุวรรณวิจิตรวิทยา. สัมภาษณ์.
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2538). พระไตรปิฎกภาษาไทย ฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561–2580). 13 ตุลาคม 2561. ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 135 ตอนที่ 82 ก หน้า 30.
สิริฉัตร รัตนสุวรรณ์ และตรัยภูมินทร์ ตรีตรีศวร. (2565). “ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 2”. การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 13. สงขลาฯ: มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
สรรเพชญ ไตรยงค์. (2564). “ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา ที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ”.วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สมจิตร เจริญกร. (2561). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในองค์กร. Journal of Roi Kaensarn Academi, 3(2): 3.
สมมาตร สุวรรณขำ และศรุติพงศ์ ภูวัชร์วรานนท์. (2565). “ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาตามทัศนะของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3”. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา. 4(1): 91.
อัษฎาวุธ บุญเกิด และคณะ. (2565). “แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผูบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3”. มจร อุบลปริทรรศน์. 7(3): 759.
พรณภัส บุญแก้ว. (7 พฤศจิกายน 2566). ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านเปรียง. สัมภาษณ์.
