อิทธิพลของการเรียนรู้เชิงรุกที่ส่งผลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้โรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอำนาจเจริญ
คำสำคัญ:
การเรียนรู้เชิงรุก, ผลลัพธ์การเรียนรู้, โรงเรียนประถมศึกษาบทคัดย่อ
งานวิจัยฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการเรียนรู้เชิงรุกที่มีอิทธิพลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้โรงเรียนประถมศึกษา 2) เสนอแนวทางในการพัฒนาการเรียนรู้เชิงรุกที่ส่งผลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ ผู้วิจัยรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างที่เป็นผู้บริหารกับครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอำนาจเจริญ จำนวน 401 คน เครื่องมือการวิจัยคือแบบสอบถาม วิเคราะห์ผลการวิจัยโดยใช้สถิติเชิงพรรณนาและสถิติถดถอยพหุคูณ
ผลวิจัยแสดงให้เห็นว่า องค์ประกอบของการเรียนรู้เชิงรุกในด้านการเล่นเกม บทบาทสมมติและการทำงานกลุ่ม สามารถมีอิทธิพลร่วมกันต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .05 โดยมีสัมประสิทธิ์พยากรณ์ ร้อยละ 51 ความแปรปรวนเท่ากับ 7.42 ความคลาดเคลื่อนมาตรฐานร้อยละ 25 ดังนั้นจึงสรุปได้ว่า ผลลัพธ์การเรียนรู้เกิดขึ้นได้โดยผ่านกระบวนการเรียนการสอนในรูปแบบของการเล่นเกม บทบาทสมมติและการทำงานกลุ่ม การนำแนวทางการจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยเฉพาะการเล่นเกม การแสดงบทบาทสมมติและการทำงานกลุ่ม มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน จะช่วยพัฒนาสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งเป็นการตอบสนองต่อความต้องการของสังคมยุคใหม่และช่วยเสริมสร้างผลลัพธ์การเรียนรู้ในปัจจุบัน
Downloads
เอกสารอ้างอิง
ณัชนัน แก้วชัยเจริญกิจ. (2550). บทบาทของครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมและวิธิีการปฏิบัติตามแนวทางของ Active Learning. สืบค้นเมื่อ 17 ธันวาคม 2568 จาก http://www.itie.org
ธนสิน ชุตินธรานนท์ และธิภาดา สารปรัง. (2566). แนวทางการเขียนผลลัพธ์การเรียนรู้ส าหรับกิจกรรมนิสิตนักศึกษา GUIDELINES FOR WRITING LEARNING OUTCOMES FOR STUDENTS’ ACTIVITIES. วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ. 13(1), 139-152.
ธนิฏฐา ลอยประโคน. (2567). ผลการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และเจตคติต่อวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. (วิทยานิพนธ์ หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
เรณูรัชต์ ประสิทธิเกตุ. (2554). จัดการเรียนรู้อย่างไรให้เด็กคิดเป็น. วารสารศรีนครินทรวิโรฒวิจัยและพัฒนา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 3(5), 1-9.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก. สืบค้นเมื่อ 28 ธันวาคม 2568 จาก https://academic.obec.go.th/images/document/1603180137_d_1.pdf
Abe, P., & Jordan, N. A. (2013). Integrating Social Media into the Classroom Curriculum. About Campus, 18(1), 16-20.
Bunakova, M. (2020). Opera Art Digitalization: Digital Practice and Virtual Modes of Existence of Classical Opera. Culture and Arts Herald. 4(64), 97-105.
Chow, A. S., & Croxton, R. A. (2017). Designing a responsive e-learning infrastructure: Systemic change in higher education. American Journal of Distance Education.31(1), 20-42.
Gilbert, W., Siebel, C. W., & Guthrie, C. (2001). Phosphorylation by Sky1p promotes Npl3p shuttling and mRNA dissociation. RNA. 7(2), 302-313.
Hartati, H., Chamila, A., Syamsiah, S., Jumadi, O., Kurnia, N., Junda, M., Sahribulan, S., Djawad, Y. A., & Harianto, F. (2022). Pengaruh Formulasi Pakan Terhadap Kandungan Nutrisi Larva Black Solder Fly (BSF). Hermetia illucens. Sainsmat : Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Alam. 11(2), 144.
Hartikainen, S., HRintala, H., Pylväs , L., & Nokelainen, P. (2019). The Concept of Active Learning and the Measurement of Learning Outcomes: A Review of Research in Engineering Higher Education. Educ. Sci.. 9(276), 1-19.
Hwang, S. J., Jung, H. J., Kim, J. H., et al. (2015). Designing and Manufacturing a Piezoelectric Tile for Harvesting Energy from Footsteps. Current Applied Physics. 15, 669-674.
Kouwenhoven, L. (2010). Hybrid Superconductor-Quantum Dot Devices. Nature Nanotechnology. 5, 703-711.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement. 30, 607-610.
Maryani, Prabowo, H., Gaol, F. L., & Hidayanto, A. N. (2023). Measuring the Influence of Mobile Prototype Augmented Reality Applications for Written Batik Clothes using the SOR Model. Journal of System and Management Sciences. 13(6), 244-267.
Setyowati, L., Karmina, S., Sukmawan, S., & Latisha, S. A. (2023). The validity and reliability of writing attitude scale for EFL learners in the Indonesian context. Studies in English Language and Education. 10(3), 1236-1252.
Volkov, M., Coppola, M., Huizinga, R., & Efimov, F. (2022). Comprehensive Overview of Autoantibody Isotype and Subclass Distribution. Journal of Allergy and Clinical Immunology. 150, 999-1010.
Yondler, Y., & Blau, I. (2021). What is the degree of teacher centrality in optimal teaching of digital literacy in a technology-enhanced environment? Typology of teacher prototypes. Journal of Research on Technology in Education. 55(2), 1–22
