ผลการสอนอ่านโดยใช้การสืบสอบฐานโครงงาน และความฉลาดรู้เฉพาะศาสตร์ที่มีต่อความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจ ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย
คำสำคัญ:
การอ่านเพื่อความเข้าใจ, การสืบสอบฐานโครงงานและความฉลาดรู้เฉพาะศาสตร์, นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจของ นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายก่อนและหลังได้รับการสอนอ่านโดยใช้การสืบสอบฐานโครงงานและความฉลาดรู้เฉพาะศาสตร์ โดยใช้แบบแผนการวิจัยกลุ่มเดียววัดก่อนและหลังเรียน ตัวอย่างวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนแห่งหนึ่งในสังกัดสำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร จำนวน 30 คน ระยะเวลาในการทดลอง 10 คาบเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แบบวัดความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ และ 2) แผนการจัดการเรียนรู้การอ่านโดยการใช้การสืบสอบฐานโครงงานและความฉลาดรู้เฉพาะศาสตร์ จำนวน 2 หน่วยการเรียนรู้ หน่วยละ 5 คาบ รวมทั้งสิ้น 10 คาบ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน (t-test dependent) ผลการวิจัยพบว่านักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจหลังเรียน (M = 31.77, SD = 4.02) สูงกว่าก่อนเรียน (M = 24.17, SD = 5.78) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = 9.69) ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้ดังกล่าวส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองผ่านการสืบสอบอย่างเป็นระบบ สามารถวิเคราะห์วรรณคดีเชิงลึกในลักษณะเดียวกับผู้เชี่ยวชาญในสาขาวรรณคดีปฏิบัติ ตลอดจนสังเคราะห์ความรู้และสร้างสรรค์ผลงานด้วยกระบวนการคิดขั้นสูง ส่งผลให้ความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจพัฒนาขึ้นอย่างชัดเจน
Downloads
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551ก). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง วรรณคดีสำหรับการจัดการเรียนการสอนภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551.กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551ข). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จุฑาทิพย์ แซ่กี้. (2564). การจัดการเรียนรู้วรรณกรรมไทยด้วยกลวิธีรีดเดอร์สเธียเตอร์เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนมัธยมศึกษา. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตร มหาบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นันทญ์ณภัค พรมมา. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทยของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ด้วยการใช้เทคนิคเพื่อนคู่คิด. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นัฒริยา ปิ่นทอง. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีเรื่องมัทนะพาธาของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น.(วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร มหาบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ประกาศสำนักนายกรัฐมนตรี เรื่อง แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสาม (พ.ศ. 2566 – 2570). (2565, 1 พฤศจิกายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 139 ตอนพิเศษ 258 ง. หน้า 11.
ราชบัณฑิตยสภา. (2564). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ ฉบับราชบัณฑิตยสภา (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักงานราชบัณฑิตยสภา.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2567). ค่าสถิติพื้นฐานระดับสังกัด ของผลการทดสอบ O-NET ชั้น ม.6 จำแนกตามสาระการเรียนรู้. สืบค้นข้อมูลเมื่อ 16 พฤษภาคม 2568, จาก https://catalog.niets.or.th/dataset/m6_bureau/resource/243ecc89-626b-4c9c-92b3-edf02fd4f4dd
อติอร ตัญกาญจน์. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนการสอนวรรณคดีและวรรณกรรมไทยโดยใช้กระบวนการกระจ่างค่านิยมเพื่อส่งเสริมความซื่อสัตย์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Barrett, T. C. (1968). What is reading? Some current concepts. In H. M. Robinson (Ed.), Innovation and change in reading instruction: The sixteenth handbook of the National Society for the Study of Education. Chicago: University of Chicago Press.
Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. S. (1991). Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26(3&4), 369–398.
Buck Institute for Education. (2023). What is PBL? Retrieved from https://www. pblworks.org/what-is-pbl
Denton, C. A., & Hasbrouck, J. E. (2000). Reading comprehension (PEER Literacy Resource Brief No. 6; PEER Project Literacy Series). Newton: Education Development Center.
Duke, N. K., Pearson, P. D., Strachan, S. L., & Billman, A. K. (2011). Essential elements of fostering and teaching reading comprehension.
In S. J. Samuels & A. E. Farstrup (Eds.), What research has to say about reading instruction (4th ed., pp. 51–93). Newark: International Reading Association.
Estrada Rebull, M. d. M. (2023). Exploring the potential of an inquiry and disciplinary literacy approach to history and social science education in a public high school in Mexico. (Master’s thesis). School of Education: University of Michigan.
Flood, J., & Lapp, D. (1990). Reading comprehension instruction for at-risk students: Research-Based Practices that can make a difference. Journal of Reading, 33(7), 490–496. https://www.jstor.org/stable/pdf/40032009.pdf
Krajcik, J. S., & Blumenfeld, P. C. (2006). Project-based learning. Retrieved from https://knilt.arcc.albany.edu/images/4/4d/PBL_Article.pdf
Miller, H. (1990). Reading comprehension activities kit: ready-to-use techniques and worksheets for assessment and instruction. New York: Prentice Hall.
National Assessment Governing Board. (2020). Reading assessment and item specifications for the 2026 National Assessment of Educational Progress.
Lemley, S. M., & Hart, S. M. (2019). Using inquiry to develop agricultural educationpreservice teachers’ disciplinary literacy pedagogy. Journal of Agricultural Education, 60(4). https://doi.org/10.5032/jae.2019.04149
Raphael, T., George, M., Weber, C., & Nies, A. (2011). Approaches to teaching reading comprehension. New York: Routledge.
Shanahan, T., & Shanahan, C. (2012). What is disciplinary literacy and why does it matter? Topics in Language Disorders, 32(1), 7–18.
Snow, C. E. (2002). Reading for understanding: Toward an R&D program in reading comprehension. Santa Monica: RAND Corporation.
Spires, H., Kerkhoff, S., & Graham, A. (2016). Disciplinary literacy and inquiry: Teaching
for deeper content learning. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 60(2), 151–161. https://doi.org/10.1002/jaal.577
Spires, H., Kerkhoff, S., Graham, A., & Lee, J. (2014). Relating inquiry to disciplinary literacy: A pedagogical approach. Raleigh: North Carolina State University.
Woolley, G. (2011). Reading comprehension: Assisting children with learning difficulties. Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-1174-7
