GUIDELINES FOR COORPERETIVE LEARNING MANAGEMENT TO ENHANCE EDUCATIONAL OUTCOMES FOR SMALL PILOT SCHOOLS, CHIANG MAI EDUCATION SANDBOX
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The aims of this study to investigate the problems and needs in cooperative learning management to enhance educational outcomes for small pilot schools, Chiang Mai sandbox. Also, to explore guidelines for cooperative learning management. Moreover, to evaluate the effectiveness of guidelines for cooperative learning management. This research follows a mixed-method approach. Phase 1 used the questionnaire to investigating the issues and needs in cooperative learning management. There are 125 participants in total, including school administrators and teachers from small pilot schools and Chiang Mai Education Sandbox. Phase 2, used include group interview records to gather data form 8 qualified individuals. Phase 3, the appropriateness of the guidelines is verified through a guideline’s assessment form. The target group, consisting of 29 users and 9 qualified individuals. Data analysis involves using percentages, averages, standard deviations, and content analysis.
The study findings:
1.Problems and collaborative needs in Cooperative Learning are moderate overall. The most significant problem lies in operational collaboration, while the highest need for collaboration is in operational collaboration.
2.guidelines for cooperative learning management including understanding and adhering to the Educational Innovation Arae Act, linking and understanding contextual needs, creating an inclusive environment for genuine input, establishing Memorandums of Understanding, clarifying performance indicators and assessment criteria, and fostering a supportive environment to stimulate creativity.
3.The validity of guidelines for cooperative learning management is predominantly highest, with overall suitability, feasibility, and benefits also rated high.
Article Details
References
กนกอร บุญกว้าง และจิณณวัตร ปะโคทัง. (2559). การมีส่วนร่วมการจัดการศึกษาของชุมชน กรณีศึกษา : โรงเรียนบ้านเหมือดขาว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 1. วารสาร บริหารการศึกษาบัวบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 16(1), 217-226.
กุลรัสมิ์ สายมะณี. (2563). การพัฒนาการทำงานเป็นทีมของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 1. การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยพะเยา.
จุฑามาศ พันสวรรค์. (2562). การพัฒนารูปแบบการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาในการบริหาร จัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเทศบาลนครเชียงใหม่. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
ตรีสุคนธ์ คูนาเอก. (2563). แนวทางพัฒนาการบริหารงานวิชาการในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ถิรวัฒน์ ไกลภัย, สิทธิพร ประวัติรุ่งเรือง และ ขวัญหญิง ศรีประเสริฐภาพ. (19, สิงหาคม 2564). แนวทางการบริหารจัดการการเรียนรู้โดยใช้เครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาสำหรับโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร. การประชุมนำเสนอผลงานวิจัยบัณฑิตศึกษาระดับชาติครั้งที่ 16 ปีการศึกษา 2564, มหาวิทยาลัยรังสิต.
พชรพล หาญเมือง. (2563). การสร้างความร่วมมือในการจัดการที่ดินสาธารณประโยชน์: กรณีศึกษา โคกหนองสิม อำเภอปทุมรัตต์ จังหวัดร้อยเอ็ด. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัย มหาสารคาม.
พฤฒ เอมมานูเอล ใบระหมาน. (2552). การสร้างความร่วมมือเพื่อต่อต้านการค้าแรงงานทาสบนเรือประมง.มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
พิมพ์พิชมญชุ์ สุภายอง. (2563). การพัฒนาแนวทางการส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษาของผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนบ้านกลาง ตำบลแม่สลองนอก อำเภอแม่ฟ้าหลวง จังหวัดเชียงราย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
วาทินี พูลทรัพย์. (2563). องค์ประกอบการบริหารโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ว่าที่ร้อยตรีนวพร สุขประเสริฐ. (2562). รูปแบบภาวะผู้นำแบบรับใช้ที่ช่วยเสริมสร้างแรงจูงใจในการทำงาน.สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
ศักดา กะแหมะเตบ, นพรัตน์ ชัยเรือง และประยงค์ ชูรักษ์. (2561). แนวทางการพัฒนางานวิชาการเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2559). ความรู้ความสามารถ ทักษะและสมรรถนะที่จำเป็นสำหรับตำแหน่ง. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). สภาการศึกษาเสวนา 2020 (OEC Forum 2020): การศึกษายกกำลังสอง. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดเชียงใหม่. (2564). แนวทางการขับเคลื่อนการจัดการศึกษาของสถานศึกษานำร่อง ในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดเชียงใหม่ : สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด เชียงใหม่.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดเชียงใหม่. (2565). ข้อมูลสารสนเทศด้านการศึกษาจังหวัดเชียงใหม่ ปีการศึกษา 2565 : สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด เชียงใหม่.
สุทธิชัย ปัญญโรจน์. (2561). การทำงานเป็นทีมดีกว่าการทำงานคนเดียวอย่างไร. สืบค้นเมื่อ 1 เมษายน 2566 เข้าถึงได้จาก https://www.up-2be.com/การทำงานเป็นทีมดีกว่า/
หัสนัย เจนจบ. (2564). รูปแบบการมีส่วนร่วมของชุมชนต่อการจัดการศึกษาของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เขตอำเภอขลุง จังหวัดจันทบุรี. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
Callan, V. & Ashworth, P. (2004). Working Together: Industry and VET Provider Training Partnerships. Retrieved on March 15, 2023, from https://files.eric.ed.gov/fulltext /ED495165.pdf
Laal, M. (2013). Collaborative learning; elements. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 814-818.