ภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา 2) เพื่อศึกษาองค์กรสมรรถนะสูงของสถานศึกษา 3) เพื่อศึกษาภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของสถานศึกษา และ 4) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ บริหารสถานศึกษา และรองผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 จำนวน 130 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ และแบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ การวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณและการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. ภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 โดยรวม อยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาแยกเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด ได้แก่ ด้านการเป็นพลเมืองดิจิทัล รองลงมาคือ ด้านการสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ดิจิทัล และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุดคือ การเป็นมืออาชีพด้านดิจิทัล 2. การเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 โดยรวม อยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาแยกเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด ได้แก่ ด้านการมุ่งเน้นคุณภาพบุคลากร รองลงมาคือ การจัดโครงสร้างกระบวนการ และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุดคือ ด้านการนำองค์กร 3. ผลการวิเคราะห์ภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 คือ การเป็นพลเมืองดิจิทัล และการเป็นมืออาชีพด้านดิจิทัล โดยส่งผลกันในทางบวกทุกด้าน 4. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปรากฏผล 4 ด้าน 1) ด้านการมีวิสัยทัศน์ผู้นำดิจิทัล ผู้บริหารต้องใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีวิเคราะห์แนวโน้มทางการศึกษา เพื่อกำหนดทิศทางองค์กรและขับเคลื่อนนโยบายดิจิทัลผ่านแพลตฟอร์มวิเคราะห์ข้อมูลและระบบติดตามผล 2) ด้านการเป็นมืออาชีพด้านดิจิทัล ส่งเสริมทักษะบุคลากรผ่านการอบรมและศึกษากรณีตัวอย่างระดับสากล นำเทคโนโลยีและนวัตกรรมมาปรับใช้ในการบริหารและการสอน เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างยั่งยืน 3) ด้านการสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ดิจิทัล สนับสนุนการพัฒนาทักษะดิจิทัลผ่านการฝึกอบรม การใช้เครื่องมือดิจิทัล และสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่น ทันสมัย และสามารถทดลองใช้นวัตกรรมได้ 4) ด้านการเป็นพลเมืองดิจิทัล ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีอย่างมีจริยธรรมและความรับผิดชอบ สร้างความตระหนักรู้ด้านความปลอดภัยออนไลน์ และสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาตนเองและสังคมอย่างสร้างสรรค์ ช่วยให้สถานศึกษาปรับตัวสู่ยุคดิจิทัลและพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพ