Enhancing Students’ Advanced Reading Ability through the SCRH Teaching Technique Integrated with the Royal Compositions of Her Royal Highness Princess Maha Chakri Sirindhorn
Development of Advanced Reading Competency among Mathayomsuksa 1 Students through the SCRH Instructional Technique Integrated with the Royal Literary Works of Her Royal Highness Princess Maha Chakri Sirindhorn
Keywords:
Keywords: advanced reading ability; SCHR teaching technique; SQ3R reading techniqueAbstract
This study aimed to achieve two main objectives. The first was to develop an innovation to enhance the advanced reading ability of Grade 7 students at Dongsawangwittaya School through the integration of the Royal Compositions of Her Royal Highness Princess Maha Chakri Sirindhorn. The second was to investigate the effects of the innovation on advanced reading ability among Grade 7/1 students. The study examined four aspects: students’ achievement in advanced reading, their ability in advanced reading, their learning behaviors in developing advanced reading ability, and teachers’ instructional practices to promote advanced reading ability as perceived by the students.
The participants consisted of 39 Grade 7/1 students from Dongsawangwittaya School. The learning process was implemented in the Thai Language subject through 10 lesson plans, each lasting one hour, totaling 10 hours, conducted between July and September 2025. The instruments employed included an innovation quality evaluation form, an advanced reading ability test, an advanced reading ability assessment form, a learning behavior evaluation form, and an instructional observation form. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and content analysis.
The findings revealed that the developed innovation, consisting of five components and four steps, was rated at the highest level of quality (x̅ = 5.00). Students’ post-test scores in advanced reading ability were significantly higher than their pre-test scores, with a mean difference of 14.59. Their advanced reading ability was at a highly proficient level, with an average score of 40.14. Learning behaviors related to developing advanced reading ability were rated at a very good level (x̅ = 2.42). Furthermore, instructional practices for enhancing advanced reading ability, as perceived by the students, were rated at a high level (x̅ = 4.20).
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). นโยบายและจุดเน้นการจัดการศึกษา พ.ศ. 2563. กระทรวงศึกษาธิการ.
กรมวิชาการ. (2552). การส่งเสริมการอ่าน: วาระแห่งชาติ พ.ศ. 2552. กระทรวงศึกษาธิการ.
รัชชประภา วิจิตรโสภา. (2563). การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการอ่านแบบ SQ3R เพื่อพัฒนาความเข้าใจในการอ่านและพฤติกรรมการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านสวน (จั่นอนุสรณ์). วารสารวิจัยทางการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา, 15(1), 57-69.
สำนักราชเลขาธิการ. (2562). พระราชนิพนธ์ในสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี. สำนักราชเลขาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2567). นโยบายและจุดเน้นประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567– 2568.สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน .
Afflerbach, P., Pearson, P. D., and Paris, S. G. (2008). Clarifying differences between reading skills and reading strategies. The Reading Teacher, 61(5), 364–373. https://doi.org/10.1598/RT.61.5.1
Anderson, R. C., and Pearson, P. D. (1984). A schema-theoretic view of basic processes in reading comprehension. In P. D. Pearson (Ed.), Handbook of reading research (pp. 255 - 291). Longman.
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.
Brassell, D., and Rasinski, T. (2008). Comprehension that works: Taking students beyond ordinary understanding to deep comprehension. Shell Education.
Dewey, J. (1933). How we think. D. C. Heath.
Grabe, W., and Stoller, F. L. (2011). Teaching and researching reading (2nd ed.). Routledge.
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. Orion Press.
Pressley, M., and Afflerbach, P. (1995). Verbal protocols of reading: The nature of constructively responsive reading. Lawrence Erlbaum Associates.
Robinson, F. P. (1946). Effective study. Harper & Row.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
