The Development and Implementation of the DNA Model for Cultivating "Good Citizens of Sri Huaiyang" based on the Royal Educational Policy: A Case Study of Bankoksrihuaiyang School
The Development of the DNA Model for Cultivating Desirable Citizenship Based on the Royal Educational Policy: A Case Study Of Ban Khok Sri Huai Yang School
Keywords:
Royal Educational Policy, DNA Model Innovation, Huaiyang Good Citizens, Desirable CharacteristicsAbstract
The purposes of this research were: 1) to investigate students' knowledge, understanding, and attitudes toward the Royal Educational Policy; 2) to develop the " Huaiyang Good Citizens" desirable characteristics based on the Royal Educational Policy; and 3) to evaluate the satisfaction with the implementation of the DNA Model innovation. The target group for this research consists of 132 personnel and stakeholders from Ban Kok Sri Huai Yang School, under the Udon Thani Primary Educational Service Area Office 2, during the 2025 academic year. The participants were selected using a purposive sampling method, comprising 111 students, 12 teachers, and 9 representatives from parents and the Basic Education School Board. The research instruments included a knowledge test, an attitude interview form, a desirable characteristics assessment scale, and a satisfaction questionnaire. Data were analyzed using percentage, mean (x̄), standard deviation (S.D.), and t-test for dependent samples The results of research were as follow
1)The students’ knowledge, understanding, and attitudes toward the Royal Educational Policy were at a very high level (x̄ = 4.24 and 4.18, or 84.80% and 83.60%, respectively), which exceeded the 80% criterion. Furthermore, the post-implementation scores of the DNA Model were significantly higher than the pre-implementation scores at the .05 level (t = 20.185, p < .000). 2) The students exhibited the " Huaiyang Good Citizens" desirable characteristics across all four dimensions of the Royal Educational Policy, with 92.79% of students achieving a "Good" level or higher, surpassing the 90% criterion. And3)The implementation of the DNA Model innovation resulted in tangible practical outcomes, with teachers, parents, and school board members expressing the highest level of overall satisfaction (x̄ = 4.57, S.D. = 0.21).
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. พริกหวานกราฟฟิค.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560).สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 7–20.
ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 18). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 21). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). สุวีริยาสาส์น.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
สมศักดิ์ ดลประสิทธิ์. (2561). แนวทางการน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติในสถานศึกษา. วารสารวิชาการสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา, 9(2), 15–30.
สิริกร มณีรินทร์. (2563). แนวทางการขับเคลื่อนพระบรมราโชบายด้านการศึกษาสู่การพัฒนาเด็กปฐมวัย. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2560). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน (พิมพ์ครั้งที่ 19). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). แนวทางการนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). แนวทางการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุกผ่านบริบทท้องถิ่น. 21 เซ็นจูรี่.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). แนวทางการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมในสถานศึกษา. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
Kohlberg, L. (1984). The psychology of moral development: The nature and validity of moral stages. Harper & Row.
Super, D. E. (1990). A life-span, life-space approach to career development. In D. Brown & L. Brooks (Eds.), Career choice and development: Applying contemporary theories to practice (2nd ed., pp. 197–261). Jossey-Bass.
Biesta, G. (2011). Learning democracy in school and society: Education, lifelong learning, and the politics of citizenship. Springer Science & Business Media.
