การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องทักษะการอ่านจับใจความ โดยการจัดการเรียนรู้เทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะ การอ่าน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
คำสำคัญ:
การอ่านจับใจความ, การจัดการเรียนรู้เทคนิค STAD, ความพึงพอใจของนักเรียน, นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้เรื่องทักษะการอ่านจับใจความ โดยการจัดการเรียนรู้เทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะการอ่าน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องทักษะการอ่านจับใจความ โดยการจัดการเรียนรู้เทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะการอ่าน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านผึ้ง ก่อนเรียนและหลังเรียน 3) ศึกษาความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องทักษะการอ่านจับใจความ โดยการจัดการเรียนรู้เทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะการอ่าน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนบ้านผึ้ง จำนวน 22 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 4 ชนิด แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 10 แผน แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ แบบสอบถามความพึงพอใจ จำนวน 15 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมติฐานโดยใช้ t-test (Dependent Samples)
ผลการวิจัยพบว่า
1. ประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องทักษะการอ่านจับใจความ โดยการจัดการเรียนรู้เทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะการอ่าน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีประสิทธิภาพ 87.36/87.56 สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 80/80
2. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องทักษะการอ่านจับใจความ โดยการจัดการเรียนรู้เทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะการอ่าน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ก่อนเรียนและหลังเรียน 67/87.56 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3. ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องทักษะการอ่านจับใจความ โดยการจัดการเรียนรู้เทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะการอ่าน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 อยู่ในระดับมาก ( 𝑥̄=16 , S.D. = 0.76)
Downloads
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน.วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 7-20.
ฐิตารีย์ เกิดสมกาล. (2562). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต).มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 21). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บรัสกร คงเปี่ยม. (2562). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาไทยด้วยแบบฝึกทักษะร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ. วารสารการศึกษาและการพัฒนาสังคม, 15(2), 55-68.
พัชรี พลาศัย. (2562). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้แบบฝึกทักษะ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(3), 40-52.
โรงเรียนบ้านผึ้ง. (2567). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนประจำปีการศึกษา 2566-2567. อำนาจเจริญ: โรงเรียนบ้านผึ้ง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอำนาจเจริญ.
เผชิญ กิจระการ. (2546). การหาประสิทธิภาพของสื่อหรือชุดการสอน. ใน ประมวลบทความวิจัยด้านเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Best, J. W., & Kahn, J. V. (2006). Research in Education (10th ed.). Boston: Pearson/Allyn and Bacon.
Deswami, D. (2018). The Effect of Using STAD Strategy Toward Students' Reading Comprehension. Journal of English Education and Linguistics. 2(1), 45-52.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice (2nd ed.). Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
