AN EVALUATION OF UPRIGHT SCHOOL PROJECT AT SRAKUDDONGSAMRANWITTAYA SCHOOL SURIN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICES 2.
Keywords:
Evaluation, Project, Upright SchoolAbstract
Abstract
The objectives of this research were to evaluate the project of Upright School at Srakuddongsamranwittaya School, Surin Primary Educationl Service Area Office 2, by applying CIPP model in 5 aspect which consisted of context, input, process, effectiveness and impact. The target groups are one hundred and nineteen. Data Analyzed was done by descriptive statistics :percentage and the average and standard deviation. The qualitative analysis was conducted based on analyzing and summarizing important points. The research results were shown 1.The Context was that the result of total evaluation about the accordance of objectives with the project, the possibility with practicality, and the acceptance of community was in a highest level (mean = 4.88). The input found that the result of total evaluation about the rediness and sufficiency of personal , material , time , and budget was in a highest level (mean = 4.84). The process found that result of total evaluation about the management, administration of setting up activity, and evaluation was in a highest level (mean = 4.77). The effectiveness found that result of total evaluation about 5 honest aspect of
stunents at Srakuddongsamranwittaya School was in a highest level (mean = 4.72). The impact found that results of total evaluation about satisfaction, effection, support, take part in the work on project related people was in a highest level (mean = 4.74). The result of total evaluation was a highest level.2. The evaluation results by interviewing experts about the projects showed that there were guidelines to encourage the school providing activities in 5 aspects : 1) Context aspect : encouraging a way of life according to the Sufficiency Economy, 2) Input aspect ; should increase the budget and provide training for people study to development training jobs., 3) Process aspect ; encouraging to promote the creation of a network of cooperation with the community., 4) Effectiveness aspect ; encouraging to promote activities according to the learning management plan and 5) Impact aspect; encouraging to students to learn and practice 5 attributes.
Downloads
References
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 9. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
น้ำฝน วรฉัตร. (2559). “ปัจจัยการเปลี่ยนแปลงองค์การกับคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนโรงเรียนสุจริต”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ปิยะมาศ ฉายชูวงษ์. (2560). “การประเมินโครงการโรงเรียนสุจริตของโรงเรียนประดู่งาม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5” . วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
มูลนิธิโครงการสารานุกรมไทยสำหรับเยาวชน. (2564). สารานุกรมไทยสำหรับเยาวชนโดยพระราชประสงค์ในพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดช มหาราชบรมนาถบพิตร เล่ม 42. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิโครงการสารานุกรมไทย.
ฐิติมา เทาศิริ. (2562). “มาตรฐานการบริหารงานโครงการโรงเรียนสุจริตในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราภัฏศรีสะเกษ.
ชนธร บุญวัฒน์. (2560). “การศึกษาบทบาทของผู้บริหารโรงเรียนที่มีต่อการมีส่วนร่วมของชุมชน : กรณีการศึกษาโรงเรียนสุจริตอำเภอภาชีจังหวัดพระนครศรีอยุธยา”. วิทยานิพนธ์ปริญญาพุทธศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: จุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
โรงเรียนบ้านแปรง. (2557). รายงานการดำเนินงานต้นแบบโรงเรียนสุจริตกรณีศึกษาโรงเรียนบ้านแปรง. นครราชสีมา: สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมาเขต 5.
พรทิพย์ ไชยมงคล. (2560). “สภาพการดำเนินงานในโครงการโรงเรียนสุจริตกลุ่มโรงเรียนเชียงคสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2”. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: วิทยาลัยการศึกษามหาวิทยาลัยพะเยา.
พลวัฒน์ แจ้งดี. (2563). “การประเมินโครงการโรงเรียนสุจริตของโรงเรียนวัชรวิทยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41”. การศึกษาค้นคว้าอิสระ. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
สุภาภรณ์ สุดแสวงและคณะ. (2559). “การประเมินโครงการเกษตรตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนบางกอกวิทยาคาร โดย CIPP MODEL”. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สุพัตรา กุสิรัมย์. (2561). “ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลในการบริหารจัดการโรงเรียนสุจริตของโรงเรียนต้นแบบและโรงเรียนเครือข่ายในจังหวัดบุรีรัมย์”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557 ). โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา “โรงเรียนสุจริต” ปปช.สพฐ.. เอกสารประกอบการประชุมเชิงปฏิบัติการ ณ โรงแรมอิงธารรีสอร์ท อำเภอเมืองนครนายก จังหวัดนครนายก.
สำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ. (2560). ยุทธศาสตร์ชาติว่าด้วยการป้องกันและปราบปรามการทุจริต ระยะที่ 3 (พ.ศ. 2560 – 2564). นนทบุรี: สำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). มาตรฐานและแนวทางดำเนินงานโรงเรียนสุจริต. [ออนไลน์], แหล่งที่มา: http://www.uprightschool.net/. [4 มิถุนายน 2564]
สำนักวิจัยและพัฒนาระบบงานบุคคล สำนักงานข้าราชการพลเรือน. (2560). ประเทศไทยในบริบทไทยแลนด์ ๔.๐ ภายใต้รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช ๒๕๖๐. กรุงเทพมหานคร: สำนักวิจัยและพัฒนาระบบงานบุคคล สำนักงาน ก.พ..
