THE EFFECTS OF CONTEMPLATIVE EDUCATION PROGRAM ON SELF-EFFICACY OF TEACHERS AT THE DEMONSTRATION SCHOOL OF NAKHON RATCHASIMA RAJABHAT UNIVERSITY
Keywords:
Contemplative Education Program, Self-efficacy, TeachersAbstract
The purpose of this experimental research was to study the Effects of Contemplative Education Program on Self-efficacy of Teachers at the Demonstration School of Nakhon Ratchasima Rajabhat University, Thailand. The sample group consisted of 20 teachers who were selected among 76 teachers in total from the Demonstration School of Nakhon Ratchasima Rajabhat University, in second semester of academic year 2022. The research instruments consisted of 1) a contemplative education program and 2) a self-efficacy questionnaire. The data were collected through the 2-day activities regarding the program tool, and the activities were held for 6 hours per day-12 hours in total for 2 days. Statistics used for data analysis were mean, standard deviation, and t-test. The results showed that after the experiment, the Self-efficacy of the experimental group teacher was significantly higher than before the experiment at the 0.1 level and significantly higher than control at the .01 level.
Downloads
References
ธนา นิลชัยโกวิทย์. (2551). หนังสือรวบรวมบทความการประชุมวิชาการประจำปี 2551 เรื่องจิตตปัญญาศึกษา การศึกษาเพื่อพัฒนาความเป็นมนุษย์. กรุงเทพฯ: ศูนย์จิตตปัญญาศึกษามหาวิทยาลัยมหิดล.
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. (2565). ปรัชญา วิสัยทัศน์ พันธกิจ ภารกิจและเป้าหมายของสถานศึกษา. [ออนไลน์], แหล่งที่มา: http://www.satit.nrru.ac.th/ [20 มิถุนายน 2565].
ศศิวรรณ อินทรวงศ์. (2560). “อิทธิพลระหว่างการรับรู้ความสามารถในตนเอง การรับรู้ลักษณะงานที่ตนปฏิบัติและคุณภาพชีวิตที่ดีในการทำงานที่มีต่อผลการปฏิบัติงานของบุคลากรในสถาบันอุดมศึกษากลุ่มใหม่”. วิทยานิพนธ์บริหารธุรกิจมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
สิริริตน์ นาคิน. (2559). “การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสรริมจริยธรรมสำหรับ นักศึกษาวิชาชีพครู : กรณีศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา”. วิทยานิพนธ์ดุษฏีบัณฑิต. บัณฑิตวิทยลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
______. (2564). จิตตปัญญาศึกษา. [ออนไลน์], แหล่งที่มา: https://www.gotoknow.org/posts/575525 [5 กรกฏาคม 2562]
สุปรียส์ กาญจนพิศศาล. (2564). “การสร้างความสุขในองค์กรด้วยกระบวนการเรียนรู้แนวจิตตปัญญาศึกษาในมหาวิทยาลัยมหิดล วิทยาเขตนครสวรรค์”. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 23(3): 328-344.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2559). แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2559 ของสํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพฯ: สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
Bandura, A. (1986). Social foundation of though and action: A social cognitive theory. New Jersey: Prentice-Hall.
______. (1994). Encyclopedia of Human Behavior. San Diego: Academic Press.
Weiss, M. R. (1995). The provisions of social relationships. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
