DEVELOPMENT GUIDELINES FOR SCHOOL PRINCIPALS CHARACTERISTICS IN DIGITAL AGE BASED ON BRAHMAVIHARA 4 UNDER SURIN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1
Keywords:
Characteristics of School Administrators, Education in the Digital Age, Essential Needs, Principles of Brahmavihāras 4Abstract
The research entitled “Development of Educational Administrator Characteristics in the Digital Era according to the Principles of Brahmavihāras 4, Surin Primary Education Area Office, District 1” has three main objectives: 1) to study the necessary needs of administrative characteristics, 2) to study how to develop characteristics in various dimensions, and 3) to propose guidelines for developing school administrator characteristics in accordance with the context of change in the digital era. The research methodology uses an integrated research model to obtain comprehensive data both quantitatively and qualitatively. In terms of quantitative research. The researcher collected data from a sample of school administrators and teachers affiliated with the Surin Primary Education Area Office. District 1, Samrong Thap District, a total of 87 people used the questionnaire as a tool to collect data. Data were analyzed with descriptive statistics, including mean, standard deviation, and necessity index. We conducted structured in-depth interviews with a group of 7 selected experts and analyzed the data using synthetic content analysis.
The findings are summarized as follows:
- Essential Needs: Characteristics of School Administrators in the Digital Era according to the Principles of Brahmavihāras 4 When considered individually, it was found that the areas with the highest priority of essential needs were academics, followed by vision, personality, and leadership, respectively. Executives need to prioritize learning and technology management.
- Feature Development Methodology: The development of the four aspects of characteristics requires a variety of processes, including academics, focusing on the use of information technology in supervision and evaluation in a systematic manner. Vision: Focus on creating a positive attitude towards technological change and personnel potential development. Emphasis is placed on mental training and meditation to be mindful of decision-making and control emotions under pressure. Emphasis is placed on building morale and managing conflicts with transparency.
- Development Guidelines Based on the Principles of Brahma Vihara 4: The researcher has concretely integrated the principles with digital attributes. In other words, the principle of compassion is used in counseling and building understanding of the use of technology. Principles of kindness focus on supporting resources and training to remove obstacles to work. Muditā Principle. It is used to appreciate and praise the innovation or creativity of personnel, and the principle of fairness is used as the basis for making decisions with fairness, the use of equal rules, and neutrality in digital management to lead to the development of strong and well-governed educational institutions. The results of this research suggest that the development of school administrators in the digital era does not only rely on technological skills, but must be coupled with virtue according to the principles of Brahma Vihara 4 to promote an efficient and happy work environment in a sustainable manner
Downloads
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). พระราชบัญญัติแห่งชาติ พ.ศ. 2562 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2563.กรุงเทพฯ: บริษัทสยามสปอรต์ซินดิเคท จำกัด.
จิราภรณ์ ปกรณ์. (2564). รูปแบบภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ.
เฉลิมเกียรติ สุ่มเงิน. (2561). การศึกษาคุณลักษณะและแนวทางการพัฒนาคุณลักษณะของผู้อำนวยการสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 39. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ณัฏฐามณี พุทธกุลหิรัญเมธา. (2565) รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ในเขตภาคเหนือ. (ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
ธัญญารัตน์ ภัทรธนรัตน์. (2564). การสร้างภาวะผู้นำเชิงบวกผ่านการฟังอย่างมีสติและเมตตา. วารสารการพัฒนาทักษะการบริหาร, 6 (1), 15-22.
นันทพร ทองเชื้อ และคณะ (2565). การบริหารสถานศึกษาตามหลักพรหมวิหาร 4 ของผู้บริหารในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(1), 90-102.
https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/251546/171116
นิตยา มะตัง. (2560). ความต้องการของครูที่มีต่อคุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาของโรงเรียนในเครือข่ายที่ 37 สำนักงาน วารสารออนไลน์บัณฑิตศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง http://www.edu-journal.ru.ac.th/index.php/abstractData/viewIndex/913.ru
พระภัทรพงษ์ ฐิตญาโณ. (2562). การบริหารสถานศึกษาตามหลักพรหมวิหาร 4. วารสารมณีเชษฐารามวัดจอมมณี , 2 (1): 1-10.
พระเมธีธรรมาภรณ์ (ประยูร ธมฺมจิตฺโต). (2562). คุณธรรมสำหรับนักบริหาร.กรุงเทพฯ: ที พี เอ็มเพรส.
พรพรหม พานิชเจริญ. (2566). ความต้องการจําเป็นของการพัฒนาการบริหารวิชาการโรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครรังสิต จังหวัดปทุมธานี ตามแนวคิดความอยู่ดีมีสุขของผู้เรียน. วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 18 (1): 41–55.
เพชรสีฟ้า พีรนันทปัญญา. (2565). การพัฒนาภาวะผู้นำยุคดิจิทัลตามหลักพรหมวิหาร 4 ของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนในกลุ่มอุตรนคร จังหวัดพระนครศรีอยุธยา. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตร มหาบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
มนต์รัตน์ แก้วเกิด และคณะ. (2562). ความต้องการจำเป็นในการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดความเป็นพลเมืองดิจิทัล. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 15 (1): 74.
มาลัยพร สาวิสัย. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษากับการบริหารงานวิชาการ. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
รุจาภรณ์ ลักษณะดี. (2566). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในสหวิทยาเขตบ้านบึง 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรีเขต 1. (การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยเกริก.
วีณา คําคุ้ม. (2561). พฤติกรรมการบริหารตามหลักพรหมวิหาร 4 ของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา. (การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
สงวน สุทธิเลิศอรุณ. (2550). วิชาการสํานักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา.
Baker, M., & Boud, D. (2021). The Role of Technology in Teacher Support and Professional Development. Australian Journal of Teacher Education, 46 (6), 19-34.
