ORGANIZING ACTIVITIES FOR TEACHING SOCIAL STUDIES ACCORDING TO THE PRINCIPLE OF ITHIPÂDA 4 FOR PRIMARY STUDENTS GRADE 4 AT BOWONTHAMPRAYUT WITTAYA SCHOOL MUEANG SURIN PROVINCE
Keywords:
Organizing, Teaching Social Studies, Iddhipada 4Abstract
The research objectives are: 1) To study the efficiency of the learning management plan on social studies based on the Four Paths of Accomplishment (Iddhipada 4) principles for Grade 4 students at Bowon Tham Prayut Witthaya School, Nai Mueang Subdistrict, Mueang Surin District, to meet the efficiency criteria of 80/80. 2) To compare the achievement before and after learning about social studies management based on the Four Paths of Accomplishment (Iddhipada 4). 3) To provide useful recommendations for teaching social studies based on the Four Paths of Accomplishment (Iddhipada 4). This is experimental research. The sample group consists of 26 Grade 4 students, selected through purposive sampling. The tools used include questionnaires and pre-tests, and post-tests. The results of such research were found that 1) Personal Factors - Gender: The majority of the sample group are female, numbering 16, accounting for 61.54%. There are 10 males, accounting for 38.36%. 2) The majority of the sample group is aged 11-12 years, numbering 16, accounting for 61.54%. There are 10 students aged 9-10 years, accounting for 38.36%.3) Family Status: The majority of the sample group live with both parents, numbering 10, accounting for 38.46%. Next, 4 students live with their mother, accounting for 15.00%. Another 4 students live with their grandparents (paternal), accounting for 15.00%. Following this, 3 students live with their grandparents (maternal), accounting for 12.00%. Another 3 students live with relatives, accounting for 12.00%. Finally, 2 students live with their father, accounting for 7.54%.4) Test Results: The post-test results indicate that in the learning management of social studies based on the Four Paths of Accomplishment (Iddhipada 4) across all four aspects, when compared to the criteria set in the learning management plan (with a passing criterion of 60%), all 26 students met the criteria.
Downloads
References
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 3). (2553, 22 กรกฏาคม. ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 127ตอนที่ 45 ก. หน้า 1-3.
คณาจารย์มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2552). พระไตรปิฎกศึกษา. กรุงเทพฯ: รายวัน, 2552.
ชนาธิป พรกุล. (2544). แคทส์รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง, กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2544.
พระมหาบรรจง ติสรโณ (ศรีสุข). (2560). ศึกษาการประยุกต์ใช้หลักอิทธิบาทธรรม 4 ในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนปริยัติคุณรสวิทยา อำเภอเมืองสุรินทร์ จังหวัดสุรินทร์. (วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพระพุทธศาสนา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระชัยสฤษดิ์ นริสฺสโร (ไตรรัตน์). การจัดการเรียนการสอนวิชาพระพุทธศาสนาในโรงเรียนมัธยมวัดดาวคะนอง เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร. (วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 2559.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542. (2542, 19 สิงหาคม). พระราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 116 ตอนที่ 74 ก หน้า 1-23.
สุทธิวงศ์ ตันตยาพิศาลสุทธิ์. (2542). พระบรมราโชวาท. วารสารข้าราชการครู, 20(1): 2.
สุวิมล ติรกานันท์. (2551). ระเบียบวิธีการวิจัยทางสังคมศาสตร์ แนวทางสู่การปฏิบัติ. พิมพ์ครั้งที่ 7, กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อรวิภา จรูญจารุวัฒนา และคณะ (2563). การบูรณาการหลักอิทธิบาท 4 กับการเรียนการสอนของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. วารสารบัณฑิตวิจัย, 7(2), 183-194.
