The Development of an Instructional Model to Promote 21st Century Skills Among Learners
Keywords:
21st Century Skills, Learning Management, Learning Management Model, Model Development, Mixed Methods ResearchAbstract
This research aimed to (1) study the problems and needs for developing a learning management model to enhance 21st-century skills; (2) develop and determine the efficiency of a learning management model for enhancing 21st-century skills; (3) implement the learning management model for enhancing 21st-century skills; and (4) evaluate the learning management model for enhancing 21st-century skills. The study employed a mixed methods research approach and was conducted in six phases. The sample consisted of 30 first-year graduate diploma students in the Teaching Profession at Eastern Management and Technology University, selected by cluster sampling. The research instruments included a questionnaire, a learning management model, an achievement test, a 21st-century skills assessment, and a learner satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, percentage, standard deviation, and t-test
The research findings revealed that
1) The overall level of problems related to the development of a learning management model for enhancing 21st century learning skills was at a moderate level, while the overall level of needs for developing such a model was at a high level.
2) The developed learning management model for enhancing 21st century skills were rated at the highest level of appropriateness (𝑥̄ = 4.54, S.D. = 0.05). The model was systematically designed and comprised nine key components: background, theoretical framework, objectives, a six-step learning process (preparation, motivation, practice, conclusion, application, and verification), roles of teachers and learners, learning atmosphere, instructional media, and learning resources. The model demonstrated the highest level of efficiency and consistency across all evaluation criteria.
3) The implementation of the learning management model showed that the model achieved an efficiency level (E1/E2) of 83.53/83.72, meeting the established criterion of 80/80. Post-test achievement scores were significantly higher than pre-test scores at the .05 level. In addition, learners’ satisfaction with the learning management model was at a high level (𝑥̄ = 4.43, S.D. = 0.07).
4) The evaluation results from experts and learners indicated that the learning management model was appropriate and effective in enhancing learners’ 21st century skills. Experts rated the overall appropriateness of the model at the highest level (𝑥̄ = 4.46, S.D. = 0.04).
Downloads
References
ขวัญชัย ขัวนา, ธารทิพย์ ขัวนา และเลเกีย เขียวดี. (2561). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 37(2), 77–96.
จตุพร พงศ์พีระ และประสาท เนืองเฉลิม. (2560). รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเปลี่ยนแปลงมโนมติที่คลาดเคลื่อนทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารราชพฤกษ์, 15(3), 24–35.
ธนาพล บัวคำโคตร. (2563). แนวทางพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยใช้แนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ณัฐพงศ์ เจริญศิลป์. (2567). การปฏิวัติการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะโลกแห่งอนาคต. วารสารปริชาต, 37(2), 309–325.
นภัสวรรษ อาจกูล. (2561). การวิจัยกับการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21. (รายงานการวิจัย). มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
นฤมล ภูสิงห์. (2559). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาวิชาชีพครู. (วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต, หลักสูตรและการเรียนการสอน). คณะคุรุศาสตร์: มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10, ฉบับปรับปรุงใหม่). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ประทีป ภัทรโชติกุล. (2567). การสำรวจแนวคิดเรื่องทักษะแห่งศตวรรษที่ 21: การทบทวนวรรณกรรม. วารสารวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษา, 12(3), 67–82.
ระพีพัฒน์ หาญโสภา, พระมหาศุภชัย ศุภกิจโจ และประยุทธ ชูสอน. (2563). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21: ทฤษฎีสู่การปฏิบัติ. วารสารวิชาการธรรมทรรศน์, 20(2), 163–172.
วรรณรัตน์ อินทรกำแหง. (2567). การเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษาไทยในศตวรรษที่ 21. วารสารนโยบายการศึกษา, 18(4), 35–48.
ศิริรัตน์ บุญเติม. (2567). การพัฒนาแบบจำลองการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูคณิตศาสตร์ก่อนประจำการ. วารสารการศึกษา, 20(8), 78–96.
สมชาย เกษมโกเศศ. (2567). ทักษะพื้นฐานของครูแห่งศตวรรษที่ 21. วารสารการศึกษาครูออสเตรเลีย, 45(2), 112–125.
สุวิทย์ ศิริรัตนกุล. (2567). การประยุกต์ใช้แบบจำลองการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อปรับปรุงทักษะพลเมืองแห่งศตวรรษที่ 21. วารสารวิจัยการศึกษา, 45(2), 143–159.
อนุชา ประกอบเกียรติ. (2567). สมรรถนะการจัดการเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21. วารสารการศึกษาและการเรียนรู้, 13(1), 89–106.
ยนต์ ชุ่มจิต. (2558). ความเป็นครู. กรุงเทพฯ โอเดียนสโตร์.
โชติมาพร ไชยสิทธิ์. (2560). ทักษะในศตวรรษที่ 21 สอนให้เกิดผลกับผู้เรียน. สืบค้นข้อมูลเมื่อ 17 เมษายน 2560, จาก https://areerat056.blogspot.com/2017/04/21.html.
Chaiyama, N. (2019). The development of blended learning model by using active learning activity to develop learning skills in 21st century. International Journal of Information and Education Technology, 9(12), 880–886.
OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030 (OECD Education Policy Perspectives No. 98). OECD Publishing.
https://doi.org/10.1787/54ac7020-en.
Trilling, B., & Fadel, C. (2015). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San Francisco, CA Jossey-Bass.
