A Study of Teachers’ Needs in Using Artificial Intelligence (AI) to Enhance Learning Development of Primary School Students
A Study of Needs for the Application of Artificial Intelligence (AI) Technology in Learning Management among Primary School Teachers under Suphanburi Primary Educational Service Area Office 2
Keywords:
ความต้องการของครู, เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์, การเรียนรู้ของผู้เรียนประถมศึกษาAbstract
This research aimed to (1) investigate the levels of elementary school teachers' needs for utilizing Artificial Intelligence (AI) technology to enhance student learning across various domains; and (2) compare these needs based on personal variables and professional contexts, including gender, age, educational attainment, and subject departments.
The research instruments consisted of questionnaires assessing the AI technology needs of teachers and personnel within the Naresuan Network, under the Suphan Buri Primary Educational Service Area Office 2. The sample group comprised 113 elementary school teachers within the aforementioned network. Data regarding the teachers' needs for AI integration were analyzed using mean ( ) and standard deviation (S.D.). Additionally, a t-test analysis was conducted to compare the differences in needs according to gender, age, educational level, and subject areas.
The research findings revealed that 1. Elementary school teachers demonstrated a high overall level of need for using AI technology to enhance student learning. Specifically, the production of instructional media and innovation was rated at the highest level. Other domains, including self-skill development, student learning promotion, learning management, and measurement and evaluation, were ranked in descending order of priority.
- Regarding the personal variables and professional contexts of the sample group, the majority were female teachers aged between 26–35 years, holding a Bachelor’s degree, and primarily affiliated with the Science and Technology department.
References
กัญชลารักษ์ ทีปกากร. (2568). คืนครูสู่ห้องเรียน. ราชสีมาปริทัศน์, 1(1), 37–44.
จิรกร ฐาวิรัตน์. (2568). AI กับการศึกษา: ตัวช่วยสุดอัจฉริยะ เพื่อพัฒนาการเรียนรู้. วารสารสังคมศึกษาปริทรรศน์, 1(2), 98–108. https://doi.org/10.64186/jsp1310
จิรัชญา ต่างใจ และกัมปนาท วงษ์วัฒนพงษ์. (2567). การพัฒนาสมรรถนะครูในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 กรณีศึกษาสถานศึกษาเอกชนในเขตอําเภอเมือง จังหวัดพิษณุโลก.วารสารนวัตกรรมและการจัดการเชิงบูรณาการ, 5(2), 145–158.
ณัฐรัตน์ ผดุงถิ่น และ จันทรัศม์ ภูติอริยวัฒน์. (2565). ปัจจัยส่วนบุคคลและปัจจัยแรงจูงใจที่ส่งผลต่อสมรรถนะดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครปฐมและสุพรรณบุรี. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 14(2), 126–142.
ทัศน์ศิรินทร์ สว่างบุญ. (2563). การพัฒนาแนวทางการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สำหรับนิสิตคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. วารสารการวัดผลการศึกษา, 37(102), 28–41. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JEMEPTB/article/view/248813
นฤภัค สันป่าแก้ว. (2566). แนวทางการส่งเสริมครูในการจัดการเรียนรู้ในยุค AI. วารสารวิจัยนวัตกรรมการศึกษาและเทคโนโลยี, 1(2), 44–50.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). หลักการวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). สุวิริยาสาส์น.
ปรารถนา หาญเมธี. (2021). ทักษะอารมณ์และสังคม (Social-Emotional Skills) ทักษะจำเป็นยิ่ง สำหรับเด็กปฐมวัยในวิถี New Normal. EF พัฒนาทักษะสมอง. https://www.rlgef.com/ทักษะอารมณ์และสังคม-social-emotional-skills/
พงศกร พรวีรสุนทร และ เกรียงไกร พละสนธิ. (2568). การประยุกต์ใช้เครื่องมือ Generative AI เพื่อการพัฒนานวัตกรรมสื่อดิจิทัล ในรูปเเบบ AI Production. วารสารวิชาการนวัตกรรมสื่อสารสังคม, 13(1), 150–162. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jcosci/article/view/275372
พบศิริ ขวัญเกื้อ, ไมตรี จันทรา, และ สมพร ญาณสูตร. (2562). ปัญหาและความต้องการการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 11. คลังข้อมูลสถาบัน มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช.http://dspace.nstru.ac.th:8080/dspace/handle/123456789/2382
พระครูปลัดจักรพล สิริธโร. (2567). การใช้เทคโนโลยี AI ในการเรียนการสอนแบบปรับเหมาะ (Adaptive Learning). วารสารวิชาการจินตาสิทธิ์, 2(3), 208–218.
พระมหาดุริยะ กิตฺติสาโร (สังโยฆะ). (2567). สมรรถนะการสอนของครูในยุคปัญญาประดิษฐ์ AI: การพัฒนาทักษะการเรียนการสอนเพื่ออนาคต. Wisdom Journal of Humanities and Social Sciences, 1(6), 52–61. https://so19.tci-thaijo.org/index.php/WJHS/article/view/1187
วันวิสา เสียงสนั่น. (2568). ครูยุคใหม่กับ AI: การอยู่ร่วม การปรับตัว และการใช้เทคโนโลยีเพื่อเพิ่มคุณภาพการเรียนรู้. วารสารราชสีมาปริทัศน์, 1(2), 22–34.
วิชญาดา ศรีพันธ์. (2568). การพัฒนาทักษะครูผ่านนวัตกรรม AI เพื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. วารสารสหวิทยาการศึกษาครุศาสตร์, 1(4).
ศุภางค์ เสาะใส และ ธีรศักดิ์ อุปไมยอธิชัย. (2567). แนวทางพัฒนาประสิทธิภาพการสอนของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต 2. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 7(2). https://so07.tci-thaijo.org/index.php/JMCR/article/view/4602
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). แนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่เน้นสมรรถนะสาขาวิชาชีพ. https://ops.moe.go.th/wp-content/uploads/2023/05/1. แนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่-21.pdf
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2568). คู่มือแนวทางการใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการจัดการเรียนรู้. กระทรวงศึกษาธิการ. https://www.moe.go.th/e-book/คู่มือการใช้-ai-สพฐ/
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2568). แนวทางการใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) สำหรับการจัดการเรียนรู้ (OBEC AI Guidance). https://nitedcr1.go.th/wp-content/uploads/2025/03/OBEC-AI-Guidance_.pdf
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2567). การติดตามและประเมินผลการจัดการเรียนการสอนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. https://online.fliphtml5.com/asdiq/xicv/
Guillén-Gámez, F. D., et al. (2021). The development of a professional learning network: A case study of a rural school jurisdiction. American Journal of Educational Research, 9(4), 162–167. https://doi.org/10.12691/education-9-4-3
Liu, M., Ren, Y., Nyaeoga, L.M., Stonier, F., Wu, Z., & Liang Yu, L. (2023). Future of education the era of generative articial intelligence: Consensus among Chinese scholars on applications of ChatGPT in schools. Future in Educational Research, 1(1), 72–101.
Schleicher, A. (2018). World class: How to build a 21st-century school system. OECD Publishing.
