The Effect of Using Model – Lead – Test Instruction with Picture Books to Develop Toothbrushing Skill of Students with Intellectual Disabilities at the Fundamental Level
Keywords:
Model - Lead - Test Teaching method, Picture Books, Students with Intellectual DisabilitiesAbstract
The objectives of this research were: (1) to develop and assess the quality of Model - Lead - Test instruction with picture books, (2) to compare the toothbrushing skills of students with intellectual disabilities before and after using Model - Lead - Test instruction with picture books, and (3) to study the satisfaction of students with intellectual disabilities toward Model - Lead - Test instruction with picture books. The target group comprised 5 students with intellectual disabilities from 3 to 8 years old, intellectual preparation room 2, Regional Special Education Center 4, Trang, in the academic year 2024, selected through purposive sampling. The research instruments included (1) picture books about toothbrushing skills, (2) an Individual Implementation Plan (IIP) using Model - Lead - Test instruction with picture books, (3) assessment forms of toothbrushing skills of students with intellectual disabilities, and (4) a student satisfaction assessment form. Data analysis using mean, standard deviation, percentage, and percentage of learning progress. The research results showed that: 1.The learning management using Model - Lead - Test instruction with picture books was qualified at the highest level. ( x̄ = 4.67, S.D. = 0.75) 2. The toothbrushing skills of students with intellectual disabilities after learning using Model - Lead - Test instruction with picture books were significantly higher than before learning. The toothbrushing scores of all students initially were 22.60 (44.30%) and increased after learning using Model - Lead - Test instruction with picture books to 45.80 (89.79%). The percentage of learning progress increased by 45.49%. 3. Students with intellectual disabilities were satisfied with the Model - Lead - Test instruction using picture books. Overall, the students expressed the highest level of satisfaction. ( x̄ = 4.51, S.D. = 0.50).
References
กมลกาญจน์ มินสาคร และคณะ. (2566). ผลการใช้้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่บ้านเพื่อส่งเส่ริมความฉลาดรู้ด้านอาหารของเด็กปฐมวัย. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 6(19), 74-85. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/Etcedumsujournal/article/View/263527/177481
กิ่งดาว เป็งคำมา. (2559). การศึกษาความสามารถในการแปรงฟันที่ถูกวิธี ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับปานกลาง จากการสอนโดยใช้เทคนิคการแต่งพฤติกรรมร่วมกับวิธีสอน Model - Lead – Test. [ปริญญานิพนธ์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. http://thesis.swu.ac.th/swuthesis/Res_Hum/Kingdow_P.pdf
จินดารัตน์ ทองประพันธุ์. (2562). การพัฒนาความสามารถรู้ค่าจำนวนและการบวกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับเล็กน้อย จากการสอนโดยวิธีการสอนตรงร่วมกับเทคนิคทัชแมทช์. [ปริญญานิพนธ์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. http://ir- ithesis.swu.ac.th/dspace/bitstream /123456789/392/1/gs571130028.pdf
ณัฎฐนิชา ทับสว่าง. (2566). การศึกษาความเข้าใจภาพสัญลักษณ์ในชีวิตประจำวันของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับปานกลาง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วิธีการสอนตรงร่วมกับหนังสือภาพ Big Book. [ปริญญานิพนธ์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. http://ir- ithesis.swu.ac.th/dspace/bitstream/123456789/2541/1/gs621130004.pdf
ตฤณ หงษ์ใส. (2564). การสร้างนวัตกรรมหนังสือภาพเพื่อเตรียมความพร้อมทางภาษา ด้านการพูดของเด็กปฐมวัยพื้นที่ห่างไกลในอำเภอสบเมยจังหวัดแม่ฮ่องสอน. [กองทุนวิจัยมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่]. http://www.cmruir.cmru.ac.th/bitstream/123456789/2251/8/Cover.pdf
ทิศนา แขมมณี. (2560). รูปแบบการเรียนการสอนที่หลากหลาย (พิมพ์ครั้งที่ 9). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธมลวรรณ ใจไหว. (2561). การพัฒนาทักษะการประกอบอาหารของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ระดับปานกลาง โดยใช้การสอนตรงร่วมกับการวิเคราะห์งาน. [ปริญญานิพนธ์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. http://ir-ithesis.swu.ac.th/dspace/bitstream/123456789/433/1/gs601130155.pdf
นิตยา วรรณกิตร์. (2559). วรรณกรรมสำหรับเด็ก. นนทบุรี: อินทนิล.
ปรมะ แก้วพวง. (2558). ผลการใช้หนังสือภาพ ชุดมะขามหวานเมืองเพชรบูรณ์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1. Veridian E-Journal, Silpakorn University. 12(6), 1-12. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/ Veridian- E-Journal/article/view/184500/161116
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องกําหนดประเภทและหลักเกณฑ์ของคนพิการทางการศึกษา พ.ศ.2552. (2552). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 126 ตอนที่ 80 ง, หน้า 1–3.
พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ.2551. (2551,5 กุมภาพันธ์). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 125 ตอนที่ 28 ก, หน้า 1–13.
ภัทร์ไพลิน ด่านสุคนธ์. (2565). การศึกษาทักษะการใช้เงินของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับเล็กน้อย ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยใช้วิธีการสอนตรงร่วมกับชุดกิจกรรมการเรียนรู้ Next dollar. [ปริญญานิพนธ์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. http://ir- ithesis.swu.ac.th /dspace/bitstream/ 123456789/2301/1/gs621130203.pdf
รัชนีวรรณ ภูมิสะอาด, และวรยา มณีลังกา. (2562). ความพร้อมในบทบาทเจ้าพนักงานทันตสาธารณสุขของผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิต สาขาทันตสาธารณสุข ปีการศึกษา 2562. วารสารทันตาภิบาล. วิทยาลัยการสาธารณสุขสิรินธร จังหวัดขอนแก่น. 30(1), 1-11. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/TDNJ/article /view/182524/129158
สุกัญญา ฆารสินธุ์ และคณะ. (2564). ประสิทธิผลของโปรแกรมส่งเสริมทักษะการแปรงฟันในเด็กวัยก่อนเรียน. วารสารศูนย์อนามัยที่ 9. 15(38). https://he02.tci- thaijo.org/index.php/RHPC9Journal /article/view/252242/172833
อ้อมใจ วนาศิริ. (2556). การใช้หนังสือนิทานเล่มใหญ่เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการฟังและพูดของเด็ก ปฐมวัย. [วิทยานิพนธ์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่]. http://cmruir.cmru.ac.th/handle /123456789/125
Fritz, Joyce Burnett. (1990). Evaluating the Effectiveness of a big book reading/ writing program for prekindergarten students. Texas A & M University: UMI Dissertation Publishing. https://hdl.handle.net/1969.1/DISSERTATIONS-1118150
Heather S., Kimberly P., T.F. (2012). The Effects of Model, Lead, and Test With Reward to Teach a Preschool Student with a Disability to Identify Colors. 1(1), 1-7.
Helene, Ouellette, K., Nathalie, G., M.E. Suzanne, L., Patricia, M., Carol, M.; & Jeaneette, H. (2005). Addressing Health Disparities Through Promoting Equity for Individuals with Intellectual Disability. Abstract retrieved March 10,2014, from Science Direct database. https://link.springer.com/article/10.1007/BF03403699
Joyce, B.; & Weil. M. (1996). Models of Teaching. 5th ed. New York: Allyn & Bacon. Mustafa, Kimberly, P., Weber, T. F. Mclaughlin, (2013). The Differential Effects of Direct Instruction Model – Lead Test Procedure with and Without a Reward on RotecountingRote counting, Number Recognition and Rational counting with A young Child. 2(3).
Worgan, S., และ Nursery, O. (2009). Creating and using an interactive big book in a nursery setting as a tool to develop reading skills. http://metapsychologymentalhelp.net /poc/view_doc.php?type=book&id=1645&cn=396#
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of Buddhist Education and Research (JBER)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
