ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม ตามแนวคิดการศึกษาอิงสถานที่ ที่มีต่อความตระหนักต่อสภาพภูมิอากาศของนักเรียนในชุมนุม “รักษ์สิ่งแวดล้อม”
คำสำคัญ:
กิจกรรมการเรียนรู้; การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม; แนวคิดการศึกษาอิงสถานที่; ความตระหนักต่อสภาพภูมิอากาศบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความตระหนักต่อสภาพภูมิอากาศ ของนักเรียนในชุมนุม
“รักษ์สิ่งแวดล้อม” ก่อนและหลังเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์
สิ่งแวดล้อม ตามแนวคิดการศึกษาอิงสถานที่ กลุ่มเป้าหมาย ที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนในชุมนุม “รักษ์
สิ่งแวดล้อม” จำนวน 17 คน โรงเรียนท่าทองพิทยาคม จังหวัดพิษณุโลก ปีการศึกษา 2564 ซึ่งได้มาจากการเลือก
กลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ
การจัดการเรียน การสอนวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม ตามแนวคิดการศึกษาอิงสถานที่และแบบวัดความตระหนักต่อ
สภาพภูมิอากาศ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ช้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการทดสอบ
ค่าที (t-test Dependent Samples)
ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนในชุมนุม “รักษ์สิ่งแวดล้อม” มีความตระหนักต่อสภาพภูมิอากาศ หลังเข้า
ร่วมสูงกว่าก่อนเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนการสอน
วิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม ตามแนวคิดการศึกษาอิงสถานที่ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ . (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : ชุมนุม
สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชนัดดา มะโนสร. (2562). การพัฒนาการรู้สภาพภูมิอากาศของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โดยการจัดการ
เรียนรู้แบบสืบสอบร่วมกับการใช้เกม. ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน
ภาควิชาการศึกษาวิทยาศาสตร์ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิรุณ ศิริศักดิ์. (2554). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อมตามการศึกษาอิงสถานที่ เพื่อ
ส่งเสริมสัมผัสด้านสถานที่และการรู้สิ่งแวดล้อมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. ปริญญาครุศาสตร์
ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
Fikret Tuna, Süleyman Incekara and Saliha Tunç (2011). Measuring High School Students’
Knowledge about Climate Change: A Case Study from Istanbul. Abstract international-A.15
(2): 297-303.
GCRP, U. (2009). Climate literacy: the essential principles of climate science. In (2 ed.): US Global
Change Research Program.
Hashemzadeh F. (2016). Environmental awareness, attituded, and behavior of secondary school
students and teachers in tehran, iran. Doctor of Philosophy. The University of Waikato.
Punzalan, C. H. (2020). Evaluating the Environmental Awareness and Practices of Senior High
School Students: Basis for Environmental Education Program. Aquademia, Abstract
international-A 4(1), ep20012
