ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบ CIRC เสริมด้วยแบบฝึกทักษะต่อความสามารถในการอ่านออกเสียงและการเขียนสะกดคำศัพท์ภาษาจีน  ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 3

ธัญญา  ทีฆะสุข; สมชาย  พาชอบ; ปณิตา  โชติกุลพัฒน์

ผู้แต่ง

ธัญญา ทีฆะสุข คณะศึกษาศาสตร์, วิทยาลัยพิชญบัณฑิต, ประเทศไทย
สมชาย พาชอบ คณะศึกษาศาสตร์, วิทยาลัยพิชญบัณฑิต, ประเทศไทย
ปณิตา โชติกุลพัฒน์ คณะศึกษาศาสตร์, วิทยาลัยพิชญบัณฑิต, ประเทศไทย

คำสำคัญ:

การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบ CIRC,แบบฝึกทักษะ,ความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาจีน,ความสามารถในการเขียนคำศัพท์ภาษาจีน

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาจีน ระหว่างก่อนและหลังเรียน 2) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาจีน ระหว่างหลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ75 3)เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนคำศัพท์ภาษาจีน ระหว่างก่อนและหลังเรียน4) เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนคำศัพท์ภาษาจีน ระหว่างหลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ75 5) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนแบบร่วมมือแบบ CIRC เสริมด้วยแบบฝึกทักษะ กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนพิชญบัณฑิต 2 จำนวน 23 คน ปีการศึกษา 2568 ได้จากการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการเขียนคำศัพท์ภาษาจีน 3) แบบประเมินความสามารถในการอ่านออกเสียง 4) แบบฝึกทักษะ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีแบบไม่อิสระและการทดสอบค่าที แบบกลุ่มเดียว ผลการวิจัย พบว่า 1.ความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาจีน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2.ความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาจีน หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3.ความสามารถในการเขียนคำศัพท์ภาษาจีน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4.ความสามารถในการเขียนคำศัพท์ภาษาจีน หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 5.นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบ CIRC เสริมด้วยแบบฝึกทักษะ โดยรวมอยู่ในระดับมาก

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กระทรวงศึกษาธิการ.

ณัฐพร เครือทองศรี, ไพศาล หวังพานิช, และอลงกต ยะไวทย์. (2563). การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค CIRC ในรายวิชาภาษาจีนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. สิกขาวารสารศึกษาศาสตร์, 7(1), 45–53.

นภาเพ็ญ แสนสามารถ. (2562). การพัฒนาแบบฝึกทักษะวิชาภาษาไทยโดยใช้การเรียนแบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับการอ่านเขียนแบบแจกลูกสะกดคำ [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 11). สุวีริยาสาส์น.

พิชญ์สินี พันธุ์ประเสริฐ. (2563). จิตวิทยาพัฒนาการเพื่อการเรียนรู้. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.

เพชรรัตน์ ยุรี. (2558). การศึกษาความสามารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC [วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].

รัตนะ บัวสนธ์. (2552). การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการศึกษา. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วรนิษฐา ศิลารักษ์, ระพิน ชูชื่น, และจิรวัฒน์ ตั้งวันเจริญ. (2568). ผลการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำในมาตราตัวสะกดโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับเกมการศึกษา. วารสารศรีวนาลัยวิจัย, 15(1), 101–114.

สุพัตรา บุญรอด, และสรณบดินทร์ ประสารทรัพย์. (2564). ผลการใช้ชุดฝึกทักษะร่วมกับเทคนิค CIRC เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 13(2), 273–287.

Tran, C. N., & สุจารี, ทิพาพร. (2565). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านออกเสียงและการเขียนสะกดคำศัพท์ภาษาเวียดนามเบื้องต้นโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 16(2), 55–66.