การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์โดยใช้กระบวนการ แก้ปัญหา DAPIC ร่วมกับ แอปพลิเคชัน เรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สําหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

สิริยากร มิ่งโอโล; ปาริชาติ ประเสริฐสังข์

ผู้แต่ง

สิริยากร มิ่งโอโล คณะครุศาสตร์และการพัฒนามนุษย์, มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, ประเทศไทย
ปาริชาติ ประเสริฐสังข์ คณะครุศาสตร์และการพัฒนามนุษย์, มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, ประเทศไทย

คำสำคัญ:

ความสามารถในการแก้ปัญหา

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) หาคุณภาพและความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ2) เปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหา DAPIC ร่วมกับแอปพลิเคชัน กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 7 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหา DAPIC ร่วมกับ แอปพลิเคชัน เรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ2) แบบทดสอบความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ ผลการวิจัย พบว่า 1) แผนมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.53) และ2) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหา DAPIC ร่วมกับ แอปพลิเคชัน นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560).ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

คณะกรรมการการจัดการความรู้ มหาวิทยาลัยรามคําแหง. (2562). การใช้แอปพลิเคชันในการจัดการเรียนรู้. มหาวิทยาลัยรามคําแหง.

ณัฐพนธ์ พัฒนะมนตรี, ชมนาด เชื้อสุวรรณทวี, & สุณิสา สุมิรัตนะ. (2567). การศึกษาความสามารถในการ แก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้กระบวนการ DAPIC ร่วมกับเทคนิคการระดมสมอง.วารสารวิจัยทางการศึกษา, 17(2), 45–60.

วัชรพล จันทรวงศ์. (2562). ผลการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการแก้ปัญหา DAPIC ที่มีผลต่อความสามารถใน การคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4.มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2551). การเรียนรู้แบบแก้ปัญหาในวิชาคณิตศาสตร์. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.

สิริกุล ยมจินดา. (2565). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค KWDL ร่วมกับเกมเพื่อเสริมสร้าง ความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1[วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยศิลปากร].

สิริพร ทิพย์คง. (2556). การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์โดยใช้กระบวนการสืบเสาะ.จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย.

อัมพร ม้าคนอง. (2554). การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์โดยใช้กระบวนการ DAPIC[วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่].

Center for Mathematics, Science, and Technology. (1998). Problem-solving framework DAPIC.

Meier, J., Hovde, R., & Meier, R. (1996). Problem solving in mathematics and science classrooms. School Science and Mathematics, 96(1), 34–41.

National Council of Teachers of Mathematics. (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics.Author.