ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อความเป็นองค์กรแห่งความสุข สังกัดสนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 3

Jutharat  Nirundorn

Authors

Jutharat Nirundorn Faculty of Education, Bangkokthonburi University, Bangkok, Thailand

Keywords:

Skill, School Administrators, Happy Workplace, Suphanburi Primary Educational Service Area Office 3

Abstract

The objectives of this research were to: (1) study skill of school administrators in 21^st century under Suphanburi Primary Educational Service Area Office 3; (2) study creation of a happy workplace under Suphanburi Primary Educational Service Area Office 3; and (3) study skill of school administrators in 21^st century affecting creation of a happy workplace under Suphanburi Primary Educational Service Area Office 3. This research was descriptive research. The population used in the study includes school administrators and teachers from schools under Suphanburi Primary Educational Service Area Office 3, total 3,424 people. Sample size was determined by Krejcie and Morgan's table and obtained by cluster sampling method according to districts in Suphanburi Primary Educational Service Area Office 3, totaling 359 samples. Instrument used for data was a five-points rating scale questionnaire. The statistics used to analyze were frequency, percentage, mean, standard deviation, Person product moment and multiple regression analysis.The research findings were found that; (1) skill of school administrators in the 21^st century under Suphanburi Primary Educational Service Area Office 3 was at high level; (2) the creation of happy workplace under Suphanburi Primary Educational Service Area Office 3 was at the high level; and (3) the regression analysis the relationship of skill of school administrators in the 21^st century affecting the creation of happy workplace under Suphanburi Primary Educational Service Area Office 3.It was a human relations(X₁), technology and digital use (X₄), and communication(X₃).It can predict the happiness of the organization by 52 percent with statistical significant at.01 level.The relationship can be written in the form of a predictive equation as follows: Raw score equation Ŷ = 1.72+0.38(X₁) + 0.32 (X₄) + 0.325 (X₃) + 0.286 (X_-3) Standardized Score Zy= 0.42 (Zx1) + 0.36(Zx2) + 0.24(Zx3)

References

กรมสุขภาพจิต. (2553). คู่มือความฉลาดทางอารมณ์ (พิมพ์ครั้งที่ 7). สำนักงานกิจการโรงพิมพ์องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึก.

กาญจนาพร อุตรชน, & สุนทร คล้ายอ่ำ. (2568). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อองค์กรแห่งความสุขในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2. Journal of Applied Education, 3(3), 1–15.

กรรณิกา เรดมอนด์. (2559). ภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานกับการบริหารจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ไกรศร เจียมทอง. (2561). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

ชัยยนต์ เพาพาน. (2559). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 39(4), 301–311.

ณัฐพงษ์ น้อยโคตร. (2565). แนวทางการพัฒนาสู่องค์กรแห่งความสุข สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

นันท์สินี ทวีสุวรรณ. (2562). สุขภาวะองค์กรของโรงเรียนบ้านเขาอ่างแก้ว (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยศิลปากร.

พิมลพรรณ เพชรสมบัติ. (2560). ทักษะด้านการบริหารของผู้บริหารมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี จังหวัดปทุมธานี (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.

แพรดาว สนองผัน. (2557). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

มณฑาทิพย์ นามนุ. (2561). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.

วิจารณ์ พานิช. (2556). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ (พิมพ์ครั้งที่ 3). ตถาตา.

วิฑูรย์ สิมะโชคดี. (2557). ยอดหัวหน้างาน: Excellent supervisor (พิมพ์ครั้งที่ 5). TPA.

ศศิตา เพลินจิต. (2558). ทักษะด้านการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.

ศิรินันท์ กิตติสุขสถิต. (2555). คุณภาพการวางแผนครอบครัวในประเทศไทย. สถาบันวิจัยประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล.

สมหญิง สายธนู. (2560). คู่มือครูอาชีพ (ฉบับย่อ) ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.

สนุก สิงห์มาตร และคณะ. (2560). คุณลักษณะภาวะผู้นำของผู้บริหารองค์กรในศตวรรษที่ 21. ใน การประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษา ครั้งที่ 2. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

สัตตบุษย์ โพธิรุท. (2564). ทักษะการบริหารของผู้บริหารโรงเรียนในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อประสิทธิผลโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

อธิคุณ สินธนาปัญญา. (2557). การบริหารความสุขในสถานศึกษา (Happiness management in school). วารสารศึกษาศาสตร์, 28(88), 23–26.

Baird, L. (2006). Skills of an effective administrator. Harvard Business Review Press.

Hoyle, J. R., English, F. W., & Steffy, B. E. (2005). Skills for successful 21st century school leaders. American Association of School Administrators.

Johnston, W. A., & Dark, V. J. (1986). Selective attention. Annual Review of Psychology, 37, 43–75.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.

Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2019). Does attending a rural school make a difference in how and what you learn? (PISA in Focus No. 94). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/d076ecc3-en