การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่องคำควบกล้ำ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ ด้วยเทคนิค STAD ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสาธิตกรุงเทพธนบุรี

อรสา  นพพันธ์; กัณญภัทร  หุ่นสุวรรณ; นันทวัฒน์  ภัทรกรนันท์

ผู้แต่ง

อรสา นพพันธ์ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี, กรุงเทพ, ประเทศไทย
กัณญภัทร หุ่นสุวรรณ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี, กรุงเทพ, ประเทศไทย
นันทวัฒน์ ภัทรกรนันท์ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี, กรุงเทพ, ประเทศไทย

คำสำคัญ:

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, การเรียนรู้แบบร่วมมือ, เทคนิค STAD

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2) ศึกษาความก้าวหน้าทางการเรียน และ 3) ศึกษาความพึงพอใจ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสาธิตกรุงเทพธนบุรี ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ ด้วยเทคนิค STAD ให้เป็นไปตามเกณฑ์ร้อยละ 70 เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนจำนวน 14 คน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD มีคุณภาพความเหมาะสมในระดับมากที่สุด 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่องคำควบกล้ำ มีค่าความสอดคล้องระหว่างวัตถุประสงค์กับข้อคำถาม (IOC) ตั้งแต่ 0.66-1.00 และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD มีค่าความสอดคล้องระหว่างวัตถุประสงค์กับข้อคำถาม (IOC) ทุกข้อ 1.00 มีค่าความเชื่อมั่น (α) เท่ากับ 0.78 ผลการวิจัย พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน คิดเป็นร้อยละ 82.86 สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ คือ ร้อยละ 70 ความก้าวหน้าทางการเรียนของนักเรียน ผ่านเกณฑ์ เป็นไปตามสมมติฐานที่ได้กำหนดไว้ และความพึงพอใจของนักเรียนอยู่ในระดับ มากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.86, S.D. = 0.45)

เอกสารอ้างอิง

กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). การจัดสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: คุรุสภา ลาดพร้าว.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). คู่มือบริหารจัดการเวลาเรียน ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.

กลุ่มงานวิชาการโรงเรียนสาธิตกรุงเทพบุรี. (2567). รายงานผลการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสาธิตกรุงเทพธนบุรี.

จุฑารัตน์ อ้อนพิสมัย และอรรถพงษ์ ผิวเหลือง. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทย เรื่องมาตราตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา โดยใช้แบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านห้วยเดื่อ. Journal of Applied Education, 1(6), 41–48. https://so16.tci-thaijo.org/index.php/JAE/article/view/198

ธีรารัตน์ ทิพย์จรัสเมธา. (2564). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้การจัดการเรียนรู้เทคนิค STAD ร่วมกับเกมประกอบการสอน เรื่อง กลไกราคาในระบบเศรษฐกิจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/5 โรงเรียนมหรรณพาราม. วารสารสังคมศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 5(3), 185.

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.

วีรวิชญ์ บุญส่ง. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องสังคมไทย ด้วยการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอินทร์บุรี. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 3(2), 33–46. https://doi.org/10.14456/iarj.2023.53

สมบัติ ท้ายเรือคำ. (2555). ระเบียบวิธีวิจัยสำหรับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 5). มหาสารคาม: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). แนวทางการจัดการเรียนรู้กรุงเทพมหานคร. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.

Best, J. W., & Kahn, J. V. (2006). Research in education. Boston: Allyn and Bacon.

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement vs traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 61(1), 64–74.

Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed.). Allyn & Bacon.

Slavin, R. E. (2014). Educational psychology: Theory and practice (10th ed.). Pearson.