การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์และการคิดวิเคราะห์โดยใช้การจัดการเรียนรู้สมองเป็นฐานร่วมกับแผนผังความคิดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

Supalak  Promrub; Saengatit  Thaimit

Authors

Supalak Promrub Mahamakut Buddhist University, Isan Campus (MBU ISC), Khon Kaen, Thailand
Saengatit Thaimit Mahamakut Buddhist University, Isan Campus (MBU ISC), Khon Kaen, Thailand

Keywords:

Brain-Based Learning (BBL), Mind Mapping, Analytical Reading, Analytical Thinking

Abstract

The objectives of this research were: (1) to develop the analytical reading skills of fifth-grade students at Ban Phai Saengthong Prachasan School through brain-based learning integrated with mind mapping, with an expected posttest mean score of at least 75% and at least 75% of the students meeting the established criterion; and (2) to develop the analytical thinking skills of the same group of students using brain-based learning integrated with mind mapping, with an expected posttest mean score of at least 75% and at least 75% of the students achieving the criterion. This study employed a purposive sampling method. The target group consisted of 17 fifth-grade students from Ban Phai Saengthong Prachasan School. The research instruments included six brain-based learning lesson plans integrated with mind mapping, totaling 12 instructional hours, an analytical reading skills test, and an analytical thinking skills test. The data were analyzed using mean (M), standard deviation (SD), and percentage. The findings revealed that the students' analytical reading skills improved substantially. The mean posttest score was 24.76, representing 82.58% of the total score, with 16 students (94.12%) meeting the predetermined criterion. In terms of analytical thinking skills, the mean posttest score was 25.58, representing 85.29% of the total score, with 15 students (88.23%) meeting the criterion. Both results exceeded the predetermined benchmark and fully achieved the research objectives.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 (ฉบับที่ 4). คุรุสภา.

กฤตยากาญจน์ อินทร์พิทักษ์. (2562). การพัฒนาความสามารถการอ่านและการเขียนคำภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].

เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2546). การคิดเชิงวิเคราะห์ (พิมพ์ครั้งที่ 3). สำนักพิมพ์ซัคเซสมีเดีย.

ญาณี ไชยวงศา. (2556). การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานและแนวคิดในการช่วยเหลือเด็กในการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการอ่านเขียนภาษาไทยสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา [วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].

นารี สันตินามชัย. (2560). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ใช้สมองเป็นฐาน [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตร การสอน และเทคโนโลยีการเรียนรู้, มหาวิทยาลัยเชียงใหม่].

ปิยะพร พิมพิศาล. (2563). การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ตามแนวคิดของมาร์ซาโน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม].

พวงทอง ไชยศร. (2554). การพัฒนาทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนภาษาไทยโดยใช้นิทานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านเหล่า จังหวัดลำปาง [การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช].

มลิวรรณ อินทะนาม. (2554). การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการอ่านเชิงวิเคราะห์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].

รัศมี ประทุมมา. (2550). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].

วราภรณ์ หันสา. (2562). การพัฒนาความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์โดยใช้การเรียนรู้แบบกรณีศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม].

วรรณี โสมประยูร. (2553). กระบวนการอ่านและการตีความหมายภาษาไทย. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

สุธาทิพย์ ชัยแก้ว. (2564). การพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขียนสะกดคำ และการเรียนรู้อย่างมีความสุขของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน [วิทยานิพนธ์, มหาวิทยาลัยศิลปากร].

เสวียง ผละผล. (2559). การศึกษาผลการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยที่เน้นการพัฒนาการอ่าน การคิดวิเคราะห์ และการเขียน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น].

สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561–2580). สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.

สำนักงานเลขานุการคณะสหเวชศาสตร์. (2548). แผนที่ความคิด. http://gotoknow.org/archive/2005/07/23/18/46/33/el1566

Goodman, H. E. (1998). Developing critical thinking skills and improving expressive language through creative writing (Master's practicum). Nova Southeastern University.

Rosman, R. M. (1996). Forging an educative community. McGraw-Hill.

Wang, L. (2004). The instructional effects of prior knowledge and three concept mapping strategies in facilitating achievement of different educational objectives (Doctoral dissertation). Dissertation Abstracts International, 64(10), 3675-A.