การพัฒนาชุดฝึกลีลามือด้วยหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสำหรับเด็กที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัม

Khanittha Sombut; Korrawan   Mongput

Authors

Khanittha Sombut Khon Kaen University, Khon Kaen, Thailand
Korrawan Mongput Khon Kaen University, Khon Kaen, Thailand

Keywords:

hand-movement training program, writing skills, electronic book, children with autism spectrum disorder

Abstract

Children with autism spectrum disorder (ASD) often experience developmental delays in language, communication, and fine motor skills. This study aimed to develop and evaluate the effectiveness of a handwriting kit with electronic book to enhance writing skills in children with ASD. The target group consisted of seven children aged 5 to 8 years who had been diagnosed with ASD. The research instruments included the handwriting kit with electronic book, learning plans, and a handwriting assessment form. The program was conducted three times a week over a span of seven weeks. The results indicated that the efficiency index (E1) of the handwriting kit with electronic book was 80.73 and the efficiency index (E2) was 99.27, surpassing the established effective criteria of 80/80. The index of congruency (IOC) for the handwriting kit with electronic book was 1.00. Furthermore, the children with ASD exhibited statistically significant improvement with their handwriting skill in post-intervention (p<.05). In conclusion, children with ASD enrolled at the Regional Special Education Center 11, Nakhon Ratchasima, demonstrated improved handwriting skills after participating in the handwriting kit with electronic book.

References

กรมสุขภาพจิต. (2546). คู่มือความฉลาดทางอารมณ์. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

กระทรวงศึกษาธิการ, กรมวิชาการ. (2543). การพัฒนาเด็กออทิสติก. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

จีรนันท์ พูลสวัสดิ์. (2567). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-Book) สำหรับผู้ปกครองเพื่อส่งเสริมทักษะทางด้านร่างกายของเด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ. สาขาวิชาการศึกษาพิเศษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.

ชัยณรงค์ เจริญพานิชย์กุล. (2533). พัฒนาเด็กด้วยศิลปะ. กรุงเทพมหานคร: อักษรสัมพันธ์.

นฤชล เอนอ่อน. (2565). การพัฒนาความสามารถด้านการป้องกันตนเองจากเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID-19) สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาโดยใช้หนังสือนิทานอิเล็กทรอนิกส์ร่วมกับเทคนิคการชี้แนะ (วิทยานิพนธ์ สาขาวิชาเอกการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มสำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ). มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

นฤมล เฉียบแหลม. (2545). การศึกษาพัฒนาการด้านการเขียนของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาแบบธรรมชาติ (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาปฐมวัย). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

ปิยาภรณ์ เตชะเรืองรอง. (2560). เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม.

แพรวพราว เมืองแสน. (2565). การใช้แอปพลิเคชันส่งเสริมทักษะทางสังคมในการรับรู้อารมณ์สำหรับเด็กที่มีภาวะออทิซึม (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ศิรินันท์ จุ้ยมอด, & จรรยา ชื่นเกษม. (2563). ความสามารถในการลากเส้นพื้นฐานของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาชั้นเตรียมความพร้อมศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดชุมพรโดยใช้เทคนิคการใช้รหัสสีร่วมกับกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต.

Davis, K. (1997). HTML visual quick reference. United States of America: Corporation.

Pierce, L. B. (2003). The great debate continued: Does daily writing in kindergarten lead to invented spelling and reading? Dissertation Abstracts International, 64(6), 1967-A.

Volman, M. J. M., Van Schendel, B. M., & Jongmans, M. J. (2006). Handwriting difficulties in primary school children: A search for underlying mechanisms. American Journal of Occupational Therapy, 60.