ผลของการสอนโดยวิธีสอนแบบ SQ5R ที่มีต่อความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
คำสำคัญ:
ความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ, การสอนอ่านอย่างมีวิจารณญาณ, วิธีสอนแบบ SQ5R, องค์ประกอบของความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังเรียนด้วยวิธีสอนแบบ SQ5R 2) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียนด้วยวิธีสอนแบบ SQ5R กับเกณฑ์ โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/10 โรงเรียนสุรศักดิ์มนตรี กรุงเทพมหานคร ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 36 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แผนการจัดการเรียนรู้การสอนอ่านอย่างมีวิจารณญาณด้วยวิธีสอนแบบ SQ5R จำนวน 5 แผน และแบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ จำนวน 30 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย (M) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน (dependent sample t–test) ผลการวิจัยพบว่าความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณหลังเรียนด้วยวิธีสอนแบบ SQ5R สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของกลุ่มตัวอย่างหลังเรียนด้วยวิธีสอนแบบ SQ5R สูงกว่าเกณฑ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
เอกสารอ้างอิง
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2552, 4 สิงหาคม). ได้ดีเพราะการอ่าน. Kriengsak. http://www.kriengsak.com/node/1994
จิตติกานต์ คำมะสอน. (2558). การพัฒนาการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้เทคนิคการสอนแบบ SQ5R ผ่านสื่อหนังสือพิมพ์ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].
พรสวรรค์ ศิริกัญจนภรณ์, เสาวภา สุขประเสริฐ, & วิไลวรรณ ไปนา. (2560). การสร้างศักยภาพการอ่านของเยาวชนในศตวรรษที่ 21. มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
รัตนาภรณ์ ทับทิมจันทร์. (2565). การสร้างแบบฝึกทักษะโดยใช้วิธีการสอนแบบ SQ5R เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].
หัตถกาญจน์ อารีศิลป, ดิเรก หงษ์ทอง, สุรชัย บุญญสิริ, & นลิน สินธุประมา. (2565). ณ ขณะอ่าน: บทเรียนฝึกทักษะ “การอ่าน” สำหรับนักเรียน นิสิต นักศึกษา. สถาบันภาษาไทยสิรินธร จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อติวงศ์ สุชาโต, นฤมล ประทานวณิช, พีรวัชน์ ชมภูยอด, & ปณิดา วิริยะชัยพร. (2566). รายงานวิจัยฉบับสมบูรณ์: การศึกษาแนวทางการประยุกต์ปัญญาประดิษฐ์เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านของผู้เรียนระดับประถมศึกษา. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. https://online.fliphtml5.com/asdiq/lktx/
อุษาวดี ชูกลิ่นหอม. (2560). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยวิธีสอนแบบ SQ5R [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
Adler, M. J., & Van Doren, C. (1972). How to read a book. Simon and Schuster.
Coultas, K. (2016). SQ5R reading method. Maywood Academy High School. http://www.maywoodacademy.org/apps/pages/
Creswell, J. W., & Guetterman, T. C. (2019). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (6th ed.). Pearson Education.
Gunning, T. G. (1992). Creating reading instruction for all children. Allyn & Bacon.
Mather, N., & McCarthy, P. (1999). The art of critical reading. Heinle & Heinle.
Pauk, W. (1997). SQ5R study technique. McGraw Hill Support Center. http://www.mhhe.com/cls/psy/ch7/sq5r.mhtml
Pauk, W. (2001). How to study in college. Houghton Mifflin.
Paul, R., & Elder, L. (2019). Critical thinking: Tools for taking charge of your learning and your life (3rd ed.). Rowman and Littlefield.
Robinson, F. P. (1961). Effective study. Harper and Brothers.
Rubin, D. (1990). A practical approach to teaching reading. Schuster.
Thomas, G. (2017). How to do your research project: A guide for students (3rd ed.). SAGE Publications.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
หมวดหมู่
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 Journal of Buddhist Education and Research (JBER)
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
