การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การสอนแนะให้รู้คิด (CGI) เพื่อส่งเสริมการรู้สถิติของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
คำสำคัญ:
กิจกรรมการเรียนรู้, การสอนแนะให้รู้คิด (CGI), การรู้สถิติบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายของการวิจัย คือ 1) เพื่อสร้างและหาดัชนีประสิทธิผลของกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การสอนแนะให้รู้คิด (CGI) 2) เพื่อทดลองใช้กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การสอนแนะให้รู้คิด (CGI) โดยเปรียบเทียบความสามารถในการรู้สถิติระหว่างก่อนและหลังเรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การสอนแนะให้รู้คิด (CGI) เพื่อส่งเสริมการรู้สถิติของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การสอนแนะให้รู้คิด (CGI) ดำเนินการวิจัยโดยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา มี 2 ขั้นตอน กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านไผ่ใหญ่ จังหวัดพิจิตร จำนวน 12 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การสอนแนะให้รู้คิด (CGI) เพื่อส่งเสริมการรู้สถิติของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 แบบทดสอบวัดความสามารถในการรู้สถิติ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test)
ผลการวิจัยพบว่า
- 1. กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การสอนแนะให้รู้คิด (CGI) มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และมีค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 52
- 2. ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการรู้สถิติระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การสอนแนะให้รู้คิด (CGI) มีคะแนนทดสอบก่อนเรียนเฉลี่ย 17 และ คะแนนทดสอบหลังเรียนเฉลี่ย 69.67 พบว่า ค่า t (t-test Dependent Samples) มีค่า 14.52 และมีค่า Sig เท่ากับ 0.0000 สรุปว่าค่าเฉลี่ยคะแนนสอบหลังเรียนของนักเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.
เผชิญ กิจระการและสมนึก ภัททิยธนี.(2545). ดัชนีประสิทธิผล. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 8 (กรกฎาคม 2545), 30 – 36.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: 3 คิว มีเดีย.
อัมพร ม้าคนอง. (2553). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ การพัฒนาเพื่อพัฒนาการ. กรุงเทพฯ: ศูนย์ตำราและเอกสารทางวิชาการ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Carpenter, T. P., Fennema, E., Peterson, P. L., Chiang, C.-P., & Loef, M. (1999). Using Knowledge of Children’s Mathematics Thinking in Classroom Teaching: An Experimental Study. American educational research journal, 26(4), 499-531.
Ben-Zvi, D., and A. Friedlander. (2004). Statistical Thinking in A Technological Environment. In J. Garfield and G. Burrill (Eds.), Research on The Role of Technology in Teaching andLearning Statistics. Voorburg, The Netherlands: International Statistical Institute.
Carpenter, T. P., & Fennema, E. (1988). Research and Cognitively Guided Instruction. Integrating research on teaching and learning mathematics, 2-19
Chick, H. and Pierce, R. (2011). Teaching for statistical literacy utilising affordances in real-world data. International Journal of Science and Mathematics Education, 10, 339-362.
Gal, I. (2002). Adult statistical literacy: Meanings, components, responsibilities. International Statistical Review, 70(1), 1-25.
Gal, I., & Murray, S.T. (in press). Preparing for diversity in users' statistical literacy and information needs: Institutional and educational implications. Statistical Journal of the International Association for Official Statistics.
Schield, M. (2010). Assessing statistical literacy: take CARE. Assessment methods in statistical education: an international perspective, 133-152.
