การพัฒนาทักษะการเขียนเรียงความโดยการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ CIRC ร่วมกับหลักพุทธวิธีการสอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนบ้านแดงน้อย จังหวัดขอนแก่น

พระครูปลัดธีรพงศ์  กิตฺติโสภโณ (สิงห์ทอง); พชรกฤต  ศรีบุญเรือง; พระครูคัมภีร์ธรรมานุวัตร

ผู้แต่ง

พระครูปลัดธีรพงศ์ กิตฺติโสภโณ (สิงห์ทอง) มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น
พชรกฤต ศรีบุญเรือง มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น
พระครูคัมภีร์ธรรมานุวัตร มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น

คำสำคัญ:

การเขียนเรียงความ; การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ CIRC; พุทธวิธีการสอน; ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน; ความพึงพอใจ

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้เรื่องการเขียนเรียงความโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ CIRC ร่วมกับหลักพุทธวิธีการสอน ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการเขียนเรียงความก่อนเรียนและหลังเรียน และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านแดงน้อย จังหวัดขอนแก่น จำนวน 15 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้เรื่องการเขียนเรียงความโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ CIRC ร่วมกับหลักพุทธวิธีการสอน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน และแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มสัมพันธ์ ผลการวิจัยพบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพเท่ากับ 82.67/83.33 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนด 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการเขียนเรียงความของนักเรียนมีค่าเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 15.47 (S.D. = 2.59) และหลังเรียนเท่ากับ 25.00 (S.D. = 3.18) โดยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.26) โดยด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมีค่าเฉลี่ยสูงสุด (x̄ = 4.83) รองลงมาคือด้านการวัดผลและประเมินผล (x̄ = 4.78) ด้านสื่อและอุปกรณ์การเรียนการสอน (x̄ = 4.53) และด้านเนื้อหา (x̄ = 4.35) ตามลำดับ แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ CIRC ร่วมกับหลักพุทธวิธีการสอนสามารถพัฒนาทักษะการเขียนเรียงความของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

เอกสารอ้างอิง

กรมวิชาการ. (2544). การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ. ใน เอกสารชุดเทคนิคการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนสำคัญที่สุด. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์การศาสนา.

กรมวิชาการ. (2546). การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาไทย. กรุงเทพมหานคร: คุรุสภาลาดพร้าว.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

กมลพรรณ ดีรับรัมย์, และคณะ. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านและการเขียนภาษาไทยเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 4(2), 254–268.

จันทร์จิรา หาวิชา, และคณะ. (2566). การพัฒนาทักษะการอ่านอย่างมีวิจารณญาณโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมมือ CIRC สำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น, 9(8), 359–372.

จารุวรรณ สังฆะจารย์, และคณะ. (2565). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(11), 83–96.

นัทธมน จันทร์ใส, และคณะ. (2566). การพัฒนาความสามารถในการเขียนเรียงความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแผนผังมโนทัศน์. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร, 14(2), 92–106.

ฟาซีฮะห์ เจ๊ะฮะ, และคณะ. (2567). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแบบฝึกทักษะ เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนเรียงความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสตรียะลา. คุรุสภาวิทยาจารย์: วารสารเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครู, 5(3), 90–103.

ภัทราวรรณ ประกอบเสริม, และคณะ. (2565). การเปรียบเทียบความสามารถการเขียนวิชาภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค CIRC. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 5(13), 178–189.

อุลัยภรณ์ ประสีระเก. (2563). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและการเขียนคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ CIRC. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 14(2), 118–131.

Kaemanee, T. (2010). The art of teaching: Knowledge for the effective teaching and learning. Bangkok: Chulalongkorn University Press.

Kitrungrueng, N., et al. (2002). Students-centered learning and making lesson plans for professional teachers. Bangkok: Sathaporn Books.

Phuthaworn, C. (2011). Prathomsueksa 2 students' games-based instructional management on their Thai basic words designed for Thai language subject (Master’s thesis). Chiang Rai Rajabhat University, Chiang Rai.

Seepor, P. (2007). Top English language teaching approach. Bangkok: Aksorn Charoen Tat.