Guidelines for Using Information Technology to Develop the Educational Administration Process in Opportunity Expansion Schools in Phop Phra District, Tak Province
Keywords:
Information technology, Opportunity Expansion Schools, Administration processAbstract
This research employed a mixed-method research design. The objectives were: 1) to examine the current conditions and challenges in using information technology for school administration in Opportunity Expansion Schools in Phop Phra District, Tak Province; and 2) to propose guidelines for enhancing the use of information technology in school administration within the same context. The investigation was implemented in two sequential phases. The sample comprised 231 school administrators and teachers from Opportunity Expansion Schools under the Tak Primary Educational Service Area Office 2, in conjunction with nine subject-matter experts. Data collection tools encompassed structured questionnaires and interview protocols. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics by frequency, percentage, mean, and standard deviation while qualitative data were examined through content analysis. Findings indicated that the overall level of information technology utilization in administrative practices was high ( x̄= 4.03). Among the assessed dimensions, reflective practice received the highest rating ( x̄= 4.13), followed by implementation ( x̄= 4.06), planning ( x̄= 4.02), design (x̄ = 4.01), and evaluation ( x̄= 3.92), respectively. Principal challenges encountered encompassed: insufficient budget allocation for technology procurement, misalignment between resources and actual needs, shortage of qualified mentors, inadequate inter-agency collaboration, and underdeveloped reflective mechanisms. Regarding the suggested interventions, educational institutions are encouraged to convene collaborative forums to analyze contextual factors and co-develop policies, visions, and strategic plans for comprehensive technology integration. Furthermore, information technology should be embedded across all levels of the curriculum, with sufficient budgetary support for the development of instructional media, innovation, and technological infrastructure. Online feedback mechanisms should be employed to assess the quality of school-community partnerships, thereby enabling inclusive stakeholder engagement and participatory decision-making in budget planning processes.
References
เกื้อกูล วะชุม. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลกับประสิทธิผลการบริหารงานในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. ใน วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ. 12(47) 100-110
ชลิศา ดิษฐผักแว่น. (2566). แนวทางการพัฒนาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารสถานศึกษา กลุ่มโรงเรียนแม่สอด-ท่าสายลวด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2. การค้นคว้าอิสระหลักสูตรปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, วิทยาลัยนอร์ทเทิร์น.
ณัฐพงศ์ แก้วรากมุข. (2563) สภาพและปัญหาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการบริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3. การค้นคว้าด้วยตนเองหลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยพะเยา.
ณิชารีย์ เหลืองอร่าม. (2562). แนวทางการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารสถานศึกษาในจังหวัดนครสวรรค์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 42. วิทยานิพนธ์หลักสูตรปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
วรัชญ์ ดุลสุข. (2565). การพัฒนาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาแม่สวด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2. การค้นคว้าอิสระหลักสูตรปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, วิทยาลัยนอร์ทเทิร์น.
วิชยานนท์ ทรัพย์ถาวรธานี. (2567). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารงานสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม. วิทยานิพนธ์หลักสูตรปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สิทธิชัย สีมี. (2566). ความต้องการจำเป็นและแนวทางการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารงานในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2. วิทยานิพนธ์หลักสูตรปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุนิษา สุภาวงศ์. (2567, กรกฎาคม-กันยายน).“ความต้องการจำเป็นและแนวทางการพัฒนาการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการบริหารงานในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร” ใน วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ. 12(48) 23-34
สมจิตร ขวัญแดง. (2560). สภาพปัญหาของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารสถานศึกษาสังกัดเทศบาลนครหาดใหญ่ จังหวัดสงขลา. วิทยานิพนธ์หลักสูตรปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2. (2566). แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570. ตาก: กลุ่มนโยบายและแผน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566-2570. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดตาก. (2565). แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566–2570 จังหวัดตาก. ตาก: กลุ่มงานนโยบายและแผน.
สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์. (2565). แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566-2570). กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2025 Journal of Buddhist Education and Research (JBER)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
