การพัฒนารูปแบบการนิเทศการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์สำหรับครูวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 3

Saksit Seeluangpetch

Authors

Saksit Seeluangpetch Mahasarakham Primary Educational Service Area Office 3

Keywords:

Instructional Supervision Model, Science Learning Management, Analytical Thinking Skills

Abstract

The objectives of this research were to 1) study the current problems and needs assessment in developing an instructional supervision model emphasizing analytical thinking skills; 2) develop the instructional supervision model emphasizing analytical thinking skills; 3) investigate the effects of implementing the instructional supervision model; and 4) examine the evaluation results of the instructional supervision model. This study employed a Research and Development (R&D) design conducted across four phases: 1) fundamental data study, 2) supervision model design, 3) implementation of the supervision model, and 4) evaluation and validation of the supervision model. The target group consisted of 40 Grade 6 science teachers. The research instruments comprised: 1) the instructional supervision model emphasizing analytical thinking skills, and 2) a manual for utilizing the instructional supervision model emphasizing analytical thinking skills. Data were analyzed using mean, percentage, standard deviation, and t-test. The research findings revealed the following: In Phase 1, the overall current problems were high, whereas the overall needs assessment was the highest. In Phase 2, the developed instructional supervision model consisted of 5 components: 1) principles of the supervision model, 2) objectives of the supervision model, 3) the supervision process, 4) evaluation of the supervision model, and 5) conditions for success of the supervision model. The supervision process involved 5 steps: 1) Visioning Needs, 2) Planning Supervision, 3) Activating Awareness, 4) Teaching Supervision, which included 3 sub-steps: (4.1) Trust Building, (4.2) Active Observing, and (4.3) Reflecting, and 5) Holistic Evaluating. This framework is designated as the VPATH Supervision Model. In Phase 3, the results of implementing the supervision model were at the highest appropriate level, and the teachers expressed the highest satisfaction with it. In Phase 4, the overall evaluation and validation of the supervision model were at the highest level.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

กัตติกา สกุลสวน. (2567). รูปแบบการนิเทศแนวใหม่เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 9(1), 85–101.

บุญสุพร เพ็งทา. (2565). รูปแบบการนิเทศงานในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา [วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยศิลปากร].

วาสนา ศรีมาศ. (2566). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาสำหรับโรงเรียนการกุศลของวัดในพระพุทธศาสนา [วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการนิเทศการศึกษา, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].

สงัด อุทรานันท์. (2530). การนิเทศการศึกษา: หลักการ ทฤษฎีและปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 2). โรงพิมพ์มิตรสยาม.

สมควร ศิลป์ประกอบ. (2566). การพัฒนารูปแบบการนิเทศด้วยการโค้ชเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้สำหรับครูประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน [วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการนิเทศการศึกษา, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 3. (2566). ผลการทดสอบผู้เรียนโดยใช้แบบทดสอบอิงมาตรฐานระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Pre O-NET) ปีการศึกษา 2565. สารคามการพิมพ์.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 3. (2567). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ประจำปีการศึกษา 2566. สารคามการพิมพ์.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). แนวทางการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561. ห้างหุ้นส่วนจำกัด เอ็น.เอ.รัตนะ เทรดดิ้ง.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. สำนักนโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

อนันต์ นามทองต้น. (2565). รูปแบบการนิเทศการศึกษาที่มีประสิทธิภาพสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2. Education Journal, 5(3), 37–48.

Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2017). SuperVision and instructional leadership: A developmental approach (10th ed.). Pearson.