การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย โดยใช้บทเรียนออนไลน์  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนพิปูนสังฆรักษ์ประชาอุทิศ

รัฐนิตา แก้วไทย; อรนุช  ลิมตศิริ

ผู้แต่ง

รัฐนิตา แก้วไทย มหาวิทยาลัยรามคำแหง กรุงเทพมหานคร ประเทศไทย
อรนุช ลิมตศิริ มหาวิทยาลัยรามคำแหง กรุงเทพมหานคร ประเทศไทย

คำสำคัญ:

บทเรียนออนไลน์, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้วัตถุประสงค์ (1) เพื่อพัฒนาบทเรียนออนไลน์ในรายวิชาภาษาไทย สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 (2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทยที่เรียนโดยใช้บทเรียนออนไลน์ (3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้บทเรียนออนไลน์ในรายวิชาภาษาไทย กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1โรงเรียนพิปูนสังฆรักษ์ประชาอุทิศ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 37 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกสุ่มแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ (1) บทเรียนออนไลน์ (2) แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย (3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (4) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนภาษาไทย วิเคราะห์ข้อมูลหาประสิทธิภาพบทเรียนออนไลน์ ตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 วิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้ค่าเฉลี่ยและค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้การทดสอบค่าทีแบบ dependent sample ผลการวิจัยพบว่า (1) บทเรียนออนไลน์ มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 80.0/80.18 โดยบทเรียนออนไลน์ มีประสิทธิภาพสอดคล้องตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ 80/80 (2) ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = -21.44, Sig. = <.001) โดยมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 15.27 (x̄ =15.27, S.D.=2.59) และมีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 10.19 (x̄ =10.19, S.D.=1.47) (3) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีความพึงพอใจต่อการใช้บทเรียนออนไลน์ในรายวิชาภาษาไทย โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ =4.95, S.D.=0.10)

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).

ขนิษฐา พร้อมมูลและอุไรวรรณ ศรีไชยเลิศ. (2563). การพัฒนาสื่อการสอนแอนิเมชันแบบปฏิสัมพันธ์ร่วมกับรูปแบบการสอนโครงงานเป็นฐาน วิชา คอมพิวเตอร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โงเรียนบ้านท่ามะกา. สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.

ชนินทร์ ตั้งพานทอง. (2560). ปัจจัยที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนออนไลน์เพื่อเสริมการเรียนการสอน. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สายใจ ยศประยูร. (2564) ผลการใช้บทเรียนออนไลน์ผ่านแอปพลิเคชัน Google Classroom ร่วมกับการใช้สื่อ Kahoot รายวิชาการบริหารงานคุณภาพภายในองค์การ สำหรับนักศึกษาระดับชั้น ปวส.2 วิทยาลัยเทคโนโลยีวิมล ศรีย่าน. สาขาวิชาการตลาด: วิทยาลัยเทคโนโลยีวิมล ศรีย่าน.

สุวิทย์ มูลค่าและคณะ. (2551). การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการคิด. พิมพ์ครั้งที่ 3.

กรุงเทพฯ : ห้างหุ้นส่วนจํากัดภาพพิมพ์.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.

Nicole A. G. (2022). Current State of High-School Students’ Multiliteracy after a Year of Online Lessons in the Context of Chile. CHILE: Valparaíso.